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高三上学期生物教学工作计划

高三上学期生物教学工作计划1

一，第一轮复习:

由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定

在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助

学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关.

选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测

试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷，习题整理出来，选出有代

表性的，易错题的集中评讲，达到知识点过关的目的.

在第一轮复习中一般不跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整

合，如有丝分裂可与减数分裂比较，学习，就数目变化，染色体行为特征，图形判断加以

重点讲解，复习减数分裂的则侧重精，卵子不同点与遗传学三大定律内在联系等方面介绍，

减少重复性.

二，第二轮复习策略:

在第二轮复习中注重解决好知识综合，归纳，推理能力的培养，构建完整的生物学知

识体系，适应高考.根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略，在二轮复习

中，复习专题的选择，习题的精选，培养解题技巧是工作重点.

1，专题的选择:

第二轮复习专题的`选择有两个方面可作考虑:一是学科内跨章节的专题，如植物代谢

与调节专题，涉及必修本植物生理，调节及选修本第二章.这种方法能帮助学生理顺在第

一轮复习中零散的知识点，建立起完整的关于植物学知识的体系.二是根据某一知识点，将

与之相关的跨章节知识归纳在一起，如蛋白质专题，生物能量专题，生物育种专题，创新

实验设计与分析专题等.这种模式对于培养学生知识的迁移能力，具体过程的分析能力十分

有效，具体内容在各种复习资料中都可找到.

在第二轮复习计划中，我们采取第一种为主的模式，为防止在复习中学生过多依赖复

习资料的归纳总结，缺乏自主性分析，在复习中只提供复习提纲，分六个专题，涉及四本

教材，统一印制分发给学生，要求学生结合提纲所列章节的知识点进行归纳，回归课本，

在教材中找到相应知识点间的联系，课堂上不再具体讲解各知识点，注重分析各知识点之

间内在的联系.对于一些重要的专题，如生物育种专题，蛋白质专题，安排在对应的知识点

后介绍，通过典型例题分析串插讲解，每专题二课时完成.

2，习题训练安排:

在第二轮复习中，习题的选择对于提高学生得分能力的提高十分关键，由于我校每周

安排一次理综测试占用一课时，如果习题的讲，练过多，影响到专题的分析，所以根据第

一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选，重编工作是

必要的.学校为各科订了数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成十分困难，我们计划将试

卷中有代表性的，典型的习题排选出来，安排学生练习，并指导学生审题，分析，解答三

个过程逐一过关.在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强，易答错的试题，集中分

析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生根据高考题所给的标准答案，分析自己答案

与标准答案之间差异，漏答，错答的原因，评价高考题答案的准确性，规范性，提高自身

答题得分能力.

在习题课的安排上，有计划地集中选择某一类型的试题集中分析，如信息题，图表，

数据，曲线题，实验题等，指导学生针对不同题型如何作出判断.如有效信息的提取，曲线

升幅度，斜率变化特点，曲线拐点的含义等，特别对试卷中出现的常见题，不能根据以往

的经验答题，注意题中信息的变化.

在二轮专题复习结束后，在复习最后阶段，师生从综合模拟题中走出来，学生回归教

材，找出做过的试卷，温习错题，查缺补漏，教师随堂指导，可针对学生普遍出现的问

题集中讲解，一般不再进行统一测试，要减轻学生的.心理负担，轻松应付高考.

高三上学期生物教学工作计划2

一、第一轮复习

由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定

在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助

学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。

选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测

试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷，习题整理出来，选出有代

表性的，易错题的集中评讲，达到知识点过关的目的。

在第一轮复习中一般不跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整

合，如有丝分裂