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兴趣学习的动力之源

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：兴趣学习的动力之源 1

1．激情感染，增加情趣 2

2．快速深入学习，快乐实践探究 2

3.创造快乐和谐的气氛，营造轻松的学习环境 3

4.创设问题情境，激发学生的认知兴趣 3

5．减轻负担，寓学习于游戏，快乐感受 5

6．善于发现优点，表扬树立信心 5

文2：兴趣是学习的动力 6

一、出奇制胜，激发兴趣 6

二、引导作画，激发兴趣 6

三、适当猜谜，激发兴趣 7

四、巧设悬念，激发兴趣 7

五、运用媒体，激发兴趣 8

六、小组合作，激发兴趣 8

原创性声明（模板） 9

正文

兴趣学习的动力之源

文1：兴趣学习的动力之源

河南省洛阳市瀍河区巨龙小学河南洛阳471000

同是一个老师讲课，有的孩子成绩较好，而有的孩子却……，究其原因，只是一个喜爱的问题，平时你觉得很“笨”的学生，只要一玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴，听得很入迷。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较含蓄，有些人比较张扬罢了。我认为，富有激情的教与学及充满情趣的数学课堂氛围，能够充分调动学生的认知感觉，充分激发学生的求知欲，充分挖掘学生的创新潜力。只有激活学生的快乐因子，努力培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛，孩子们才能用他们那富有数学情感的头脑去探索数学奥秘，才能更有效地激发他们对数学的喜爱之心、向往之情、探索之欲。为此，我在这几年的数学教学中尝试采用我所谓的“小学数学快速激情教学法”

1．激情感染，增加情趣

课堂教学不单单是向孩子传输知识的过程，也是老师和孩子心灵的碰撞、情感沟通和生命交融的过程。老师的激情会对孩子产生巨大的影响。我在每天的讲课中都让自己保持充沛的精力，满面春风，用情感语言触动孩子，用热情感染调动孩子们的学习激情，当孩子回答精彩时，我会由衷地竖起大拇指说到：“你很了不起，你独特的见解让我们眼界大开。”当孩子碰到难题时，我会慈爱地摸着他的头说：“老师相信只要你用心想，一定会找到解决的方法。我们可以一起来试试！”当学生发现自己错了，很尴尬时，我会微笑着说：“你很棒，能勇敢地说出自己的想法，让同学们对这部分知识有了更进一步的认识，大家都很感谢你！”我努力用我语言的激励来滋润学生的心田，让课堂焕发出生命的活力，让我的激情像阳光一样感染着孩子们，让孩子们爱上我，爱上学习数学。

2．快速深入学习，快乐实践探究

上课时不拖拉，说话语速较快可以有效的吸引孩子的注意力，能更为有效的听取学生的观点、发现，有更充裕的时间进行再创造，对知识进行更为有效的深入学习。一个人的智慧水平应突出反映在其创造能力上，对小学生来讲，运用旧知识，解决新问题，就是一种创造。如何来培养学生的创新精神呢？我更注重让学生去实践，在实践探究和实践运用中培养创新，进行更为深入的学习。数学教学中练习的设计也是我所关注的，因为它是对学生思维训练的着眼点。所以教学中注意设置随处可见开放性的训练问题，激发学生对问题深入观察分析，调动以往的知识储备，寻找多种方法去解决问题。开放的设计也增加了数学思考的深度，令学生的思维更富延展性。

3.创造快乐和谐的气氛，营造轻松的学习环境

记得有一次我拿着教科书去上课，还没到教室门口，就听见教室里乱哄哄的，我快步走到教室门口，教室里说、笑、打、闹成一片，显然这群孩子得意忘形，没有听到上课的铃声，也没有发现我，我强压住怒火，走上了讲台，这时我们班王鑫昊同学仍没看见我，还在和后面的同学有说有笑，这时我的脸马上黑了下来，大声对着他说；“你这是在发表演说吗？最好请你站在讲台上，这样有利于你才能的发挥。”这时全班学生的眼睛都齐刷刷的看着我，鸦雀无声。这节课从我开始讲课到结束，都很安静，但是气氛却很压抑，发言的同学极少，特别是王鑫昊同学这一节课都是低着头，不敢看我一眼，他没想到他所尊敬的老师这样讽刺挖苦了他，平时一下课就像小鸟一样在我身边叽叽喳喳的他，下课后也一直是懒洋洋的，同学拉他出去玩，他也不去，一点儿也打不起精神，这时，我的心感到猛地一颤，我后悔我这一句信口开河的的话，多么纯真的孩子呀，我连忙把他叫到身边说“孩子，老师刚才情绪不好。请你原谅。”第二节课我极力用各种方法调动孩子们的兴趣，以补救我刚才的过错，但孩子们上课时却没有了以往的快乐和兴奋。从此以后我告诫自己“要快乐”，因为每一个孩子都是快乐的，他们不希望看到一个板着面孔的老师，为此我不管心里有多么不高兴的事，在上课前我都会调整好自己的心情，带着愉悦和快乐走进教室，让学生感受我的快乐，这样学生才会快乐轻松地进行每天的学习。

4.创设问题情境，激发学生的认知兴趣

教学实践中，为了充分挖掘每