《第二十课 虽有嘉肴》教案.docxVIP

《其次十课虽有嘉肴》教案

1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

2、精确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

1、2

朗读法、沟通法

1、查阅有关资料，了解《礼记》、《学记》的有关学问。

2、借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。

3、熟读课文，疏通内容。

一、导课

古人常读的《四书五经》指的是什么书？

明确：“四书”为《论语》《孟子》《高校》《中庸》。

“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。二、预习检测

1、给下列红字注音：

嘉（jiā）肴（yáo）自强（qiǎng）兑（yuè）命学

（xiào）学半

2、借助工具书及课下说明说明下列字词。

虽（即使）旨（甘美）至道（最好的道理）善（好处）困（不通理解不了）是故（所以）自强（自我勉励）自反（自我反省）故曰：教学相长（教和学相互促进）

《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

（教人是学习的一半，也许说的就是这个道理吧。其：表推想语气，也许。）

3.《礼记》简介：

《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的说明。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气概磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教化史上的第一篇系统性的教化学论文。它对教化作用、教学目的、学校制度、教化内容、教学原则、教学方法以至师生关系、老师问题等方面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中很多看法和相识至今仍旧有着很强的现实意义。如“因材施教”“教学相长”等，其中“教学相长”就出自本文。

三、朗读课文，疏通文意

1、仿照示例，为课文划分朗读节奏。

示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。

明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏显明。

3、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题并刚好巩固。四、当堂检测（说明加粗字，并翻译全句，每生一句）

1、虽有嘉肴2、弗食，不知其旨也

3、虽有至道，弗学，不知其善也4、是故学然后知不足，教然后知困。

5、知不足，然后能自反也；6、故曰：教学相长也知困，然后能自强也7、其此之谓也

明确：（1）虽：即使；嘉：奇妙；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。

（6）长：促进。（7）其：表示推想语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“也许说的就是……吧。”

五、合作探究

1、这篇短文告知了我们一个什么样的道理？

明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：