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目的要求
落花生
1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、静默奉献的品行。
2、学习本课生字新词，用“尽然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。背诵课文.
教学重点 体会含义深刻的句子。
二、教学难点 练习分清课文的主次。教具学具 1、自制幻灯片。
2、写有“读读写写”中词语的小黑板。教学时间两课时
五、教学过程：
第一课时
一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语，同桌相互检查。
酿蜜 倘如 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风
俗
见识 屠场 疏忽 署名 黯然泪下
2、今日学习《落花生》。板书：落花生。
谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生
自由发言。）
二、检查预习。
1、指明按自然段朗读课文，留意订正读错音和破句的地方。提示学生留意：“榨”是翘舌音。
2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，相识可深可浅。）
三、初读课文，划分段落层次。
1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生小声朗读课文，老师巡察指导。
3、探讨沟通：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）
四、深化理解课文内容。
1、指名分角色朗读课文。
2、探讨沟通。
我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。）
父亲却认为花生“有一样最珍贵”，这个最珍贵之处是什么？找出课文理的话说一说。
父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明白花生的什么品行？（花生虽然不好看，可是很好用，不是外表好看而没有好用的东西。这说明白花生静默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品行。）
父亲说：“这是我对你们的盼望。”父亲的盼望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思索练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的盼望，指导学生探讨、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品行的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品行的人。）
为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理特别深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）
父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应当怎样做一
个有花生品行的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，老师适时加以引导。）
五、布置作业：在感情的朗读课文。
第二课时一、复习旧课，学习生字新词。
1、检查学生的读音。（显示幻灯片）
2、指导学生识记生字。
提示留意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。
3、学习新词。“尽然”是什么意思？找出课文中有“尽然”一词的句子读一
读，体会这个词的意思和用法。（“尽然”就是出乎意料、没有想到
的意思。）
4、分角色朗读课文。
5、探讨总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。）
三、给课文编写简要提纲。
1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最终说了什么？
2、编写课文提纲。在学生探讨沟通的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花生。
四、练习分清课文的主次。
1、依据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？
哪些内容是次要的？（学生探讨回答。假如学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经验多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经验了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较具体。）
2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）
五、完成思索练习3。
1、学生填写思索.练系3中的空格。
2、指名说说对这两句话的理解。
3、学生在作业本上抄写这两句话。六、完成思索练习4。
1、齐读小黑板上的词语。
2、指名说说“尽然”“成熟”的意思，并口头造句，适
当评议。
3、学生抄写读读写写中的词语，并用“尽然”“成熟”
书面造句。
七、朗读课文，练习背诵。八、布置作业。
1、背诵课文。
2、预习《毛主席在花山》.
板书设计：
种花生--收花生
准备过收获节
20落花生
吃花生
味美、榨油
过收获节
谈花生
价格 便宜
论人生
不求虚名
静默奉献
七、教学后记
拾穗一、教学目标：（重点、难点）
1、正确、规范书写本课
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