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表2 学院

课程标准评价表（通识课用）

序号

评价指标及权重

主要观测点

评价参考标准

评价等级

A

B

C

D

1

格式框架

（6%）

纸张与字体

正确设置文档的纸张大小、页边距、字体、字号及行距；字体设置符合规范要求；同等级文字的字体、字号、标点符号一致；字、图、标点符号没有错、

漏现象；公式、结构式等用法规范；没有错别字。

2

1.5

1

0.5

课标封面

课程标准封面的格式设置符合规范；课程标准封面中的“课程名称”、“课

程代码”、“适用专业”与下达的教学任务相匹配。

2

1.5

1

0.5

内容排序

文档的格式框架符合《课程标准制定说明及规范》中“课程标准的内容框

架”的要求。

2

1.5

1

0.5

2

课程定位

（12%）

课程定位与性质

准确说明课程对学生知识、能力和素质培养方面起到哪些明显的支撑或促进作用；能正确说明课程的性质（公共基础课、文化素质课、公共选修课等）。

6

4

2

1

课程类型

按课内实践教学占全部课时总数的比例，正确界定课程类型：理论课（课内实践≤30%）、实践课（80%≤课内实践）、理实一体化课程（30%课内实践

80%）。

2

1.5

1

0.5

课程标准评价表（公共基础课、选修课用

课程标准评价表（公共基础课、选修课用）

PAGE

PAGE3

前导与后续课程

说明课程在第几学年、第几学期开设；正确列出其必备的前导课程、与其

关系密切的后续课程。

4

3

2

1

3

课程目标

（16%）

总体目标

综合概括学生学习该课程的预期结果，能体现课程对学生知识、能力及素

质方面的基本要求；学生学习该门课程后应达到的预期结果。

4

3

2

1

知识目标

正确列出课程培养学生哪些必备的知识。

4

3

2

1

能力目标

正确列出课程培养学生哪些在职业生涯中获取新知识、信息以及掌握新方

法、新技能所需要的工作方法和学习方法能力。

4

3

2

1

素质目标

正确列出课程培养学生哪些职业生涯中所需的人际交流、公共关系、劳动

组织能力、对工作本身的态度、群体意识和社会责任感等方面的社会能力。

4

3

2

1

4

教学起点

（4%）

学情分析

能对学生学习本课程时的学习现状进行说明（包括学生的年级、学生已经具备的知识、技能、素质等方面的情况）；简要分析学生在学习本门课程时

可能会在哪些方面遇到困难。

4

3

2

1

5

课程内容与要求

（22%）

教学内容选取

从培养学生良好的素质为出发点，教学内容的选取以理论“必需、够用、

能培养学生职业生涯可持续发展”为原则，注重突出理论知识的应用性与实践性，突出基础课教学为专业课教学服务的理念来确定课程内容。

2

1.5

1

0.5

教学内容排序

是否按照学生的认知规律或知识模块间的相互联系为依据，序化教学内

容。

2

1.5

1

0.5

教

学习内容

正确列出教学内容的主题（学习情境）或学习单元或项目、案例、课业等

2

1.5

1

0.5

学内容结构表

概要

的名称。

学习内容

将学习内容按教学的先后顺序进行罗列。在罗列过程中，应清楚地表达知

识、技能的范围和深度，充分反映课程的知识和技能要求，体现出课程的特点。

4

3

2

1

学习标准

根据学习内容确定学生应该达到的学习程度，采用“能或会+动作要求+

操作动词+操作对象”的格式，表述具有可操作性的、清晰明确的学习标准。

4

3

2

1

学生学习建议

在“教学起点”部分对学情进行分析的基础上，就学生如何更好地学习

这部分教学内容给出一些具体的建议。

2

1.5

1

0.5

对学生的评价建议

根据学习内容、学习标准给出相应的评价方法、评价标准、评价内容等评

价建议。

2

1.5

1

0.5

教学建议

在学生的学习方式、教学组织形式、教学方法与手段等层面提出具体、可

实施的建议。

2

1.5

1

0.5

课时数

列出每个教学内容所需课时；课时分配合理。

2

1.5

1

0.5

6

教学方法和手段

（12%）

教学方法

将学生作为课程学习的主体、教师作为组织者、引导者、促进者与检查者，根据课程特点说明课程在教学过程中需要的教学组织形式及教学方法，在整个教学过程中通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，使

学生能顺利完成学习任务。

8

6

4

2

教学手段

采用文字或图表说明采用哪些文字和图片、印刷品、电子视听媒体、网络等现代教育技术和虚拟现实技术作为直观教具，从而创建形象直观的教学环

4

3

2

1

境，激发学生的学习兴趣、优化教学过程，提高教学质量和效率。

7

实践条件

（8%）

课程教学过程中不需要实践条件的，可注明“本课程教学不需要使用校内外实践条件”，不扣分。

校内实践条件

采用文字或图文结合的方式对校内实训室的环境布置进行描述；如果是校企合作共建的实训室，要突出介绍实训室创设的企