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奥中班奥尔夫音乐教学反思黄美玲 班里的小宝贝接触奥尔夫音乐也有两个礼拜了，在这个两个礼拜上他们对奥尔夫音乐课程能够说是爱好盎然。而我在教学实践中，也是感触良多。 在这两个星期里，我们教了两个课程《围个小圈圈》和《小企鹅》。在第一节课《围个小圈圈》中，能够说是比较圆满的达成教学目的。而在《小企鹅》中涉及到了儿歌的说白节奏，ab 二段式的游戏及二线谱游戏，宝贝们就学得有点磕磕碰碰了。最先在说白节奏上，我采用了拍腿和拍膝盖的形式，稳定住了幼儿的说白节奏，在这一点上，小宝贝们的接受能力还是不错的。在接下来的 ab 二段式的游戏上，宝贝们就容易出现易受老师 b 段的影响，出现了跟着老师唱，没有稳住自己的节奏。在最后的二线谱游戏上，我结合教具卡和毛线，宝贝们玩得也是尽兴，但是还是会出现有点宝贝会站在两条线的同一种点上，或是分不清第一线和第二线音混乱掉。而在这些时候就需要来引导幼儿改正，那么怎么来改正呢？我采用情景式的语言来与幼儿沟通和纠正，效果更是事半功倍。而前期存在比较局限性的地方是，宝贝们节奏感和发明性比较弱。而我也需要提高组织能力和需要更加沉稳机智，努力的做到让孩子愉快的用心，要用广阔的心去看待每一种孩子，要包容孩子。由于孩子的发展水平是不同的，每个孩子又有着与别人不同的性格和特点，因此，不可能规定每个孩子都是同样的体现，要用爱和宽容去看待孩子的发展，去面对孩子的体现。奥尔夫曾经说过的：“让孩子自己去找，自己去发明音乐，才是最重要的。” 我现在还是处在奥尔夫音乐教学的起跑线上，但是我有信心能够把它学得更加好，做得更加好，由于我身边有一群非常优秀的前辈和同伴，前辈是我的领航人，她们发明了比较轻松、愉快的氛围在教导我们。而我们这些初学者除了向优秀的教师取经和吸取经验，还会在 教 学 中 ， 不 停 的 实 践 和 探 索 。 但 愿 我 们 能 够 继 续 共 同 进 步 ！ -9-22 篇二：奥尔夫音乐教学反思奥尔夫音乐教学反思 篇一：奥尔夫gt;音乐教学反思 《小松鼠进行曲》这个活动是选自小班奥尔夫音乐教材的一种音乐。第一次在亲子班尝试进行奥尔夫音乐教学，整体是比较成功的。整节课中以小松鼠老师带小朋友gt;秋游为线索，进行一系列的活动。亲子班的孩子年纪较小，词汇量较贫乏，对于“秋游”一词的理解较为生疏，在后来的教学活动中，应当多丰富孩子的词汇量。这个活动的设计分为三个环节：第一种是肢体律动，第二个是跟随音乐在教室进行爬山、过独木桥、钻山洞的律动，最后就是让孩子使用乐器进行集体演奏。 首先孩子们在进行肢体律动时，都能跟随老师进行刷牙、洗脸、照镜子、穿衣服的动作模仿，在模仿过程中，孩子们的主动性很高，由于这些简朴的动作都是孩子们生活中经常接触的。每一种肢体动作孩子们都使用固定拍进行。 第二个活动时，引导孩子们出去玩要通过某些什么地方，孩子们的生活经验较浅，回答不出老师的问题。最后在老师的协助下，孩子们集体学习爬山、过独木桥、钻山洞的动作。在活动中，我发现孩子们的模仿能力非常强，并且很乐意参加这类模仿的活动。有些孩子特别在过独木桥时，模仿老师“身体摇摇晃晃”的动作时，活灵活现。 最后一种活动能够说是一种尝试，对于亲子班孩子来说也是一种挑战——让孩子们使用乐器集体演奏。诸多老师都说小班的孩子在使用乐器时很麻烦，由于孩子年纪小，自制力 较弱。总结去年一年带小班的经验，其实孩子们是非常乐意参加乐器演奏这个活动的，只要老师提前将活动规则强调好，并在活动中予以提示的话，活动还是较好操作的。于是我在这个环节中，先让孩子们认识好乐器，然后再强调使用乐器的规则，看到孩子们一种个瞪得圆溜溜的眼睛时，我已经明白孩子们对这个活动是非常感爱好的。由于第一次接触乐器，孩子们免不了有些兴奋，因此我尽量的满足好孩子们的需求，首先让他们随意的拍、敲、摇，让乐器发出声音。然后再进行集体演奏。这个办法很奏效，孩子们有了尝试乐器发声的经验，接下来我激励他们用自己的办法让乐器发出声音，跟随老师进行集体演奏。在演奏前，我特别强调让孩子们一定要看老师的指挥，老师手握拳头就代表要让小朋友和乐器“休息”。让我很欣慰的是这些小家伙操作乐器起来都能按老师的规定进行，没有出现教室里一团糟的现象。 从这个活动中我总结出：0—3 岁是孩子们行为习惯和规则意识培养的核心期，这个时候的孩子教什么会什么。孩子们即使年纪小，只要在每个活动中强调好规则，进行任何一种活动都是很简朴的。gt;这就是我们始终在工作中强调的学习常规的培养。在后来的活动中，我的教学工作也有了一种整体的方向，多让孩子们动手，动手的同时又动了脑，并且又构建了孩子们的规则意识。 篇二：奥尔夫音乐gt;教学反思 我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程始终是把通过学习歌唱和乐理以及有关的音乐技巧和能力作为 音乐课教学 的手段和目的，目