苏教版六年级数学下册复习教案.docxVIP

PAGE PAGE 10 / 17 黔西县第八小学 六 年级下 册 数学 备课教案 期中复习 6 课时 第 1 课时 总第 38 课时 课题 备课人 复习扇形统计图 杨杰 王梅 执教人 杨杰 课时数 1 第 1 课时 知识与技能： 1、复习扇形统计图相关知识，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。 2、使学生区别三种统计图的异同。正确选择合理的统计图进行运用。 3、使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题， 教学目标 教学重难点教学准备 初步体会扇形统计图描述数据的特点。过程与方法： 1、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 2、通过三种统计图的学习，学会选择合适的统计图。 情感态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识，培养学生的审美和认知能力。 教学重点：扇形统计图、条形统计图、折线统计图的联系与区别教学难点：如何绘制三种统计图，并计算相关数据。 ppt 教学设计 根据具体情况 进行个性化修改 一、复习引新 1、复习旧知：提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图、扇形统计图和折线统计图各有什么特点? 教师总结： 扇形统计图能充分的反应各部分数据和总是之间的关系，折线统计图能反应各数据的增减变化情况，条形统计图能反应出数据的差异。 二、复习扇形统计图 特征： 1、利用圆和扇形来表示总体和部分的关系： 2、圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分 3、扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小; 各个扇形所占的百分比之和为 1； 在不同的扇形统计图中，不能简单地根据百分比的大小来比较部分量的大小。 、小结 扇形统计图是用整个圆表示总数用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。通过扇形统计图可以很清楚的表示出各部分数量同总数之间的关系。 、圆心角 用整个圆的面积表示总数（单位 1）,用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数。扇形面积与其对应的圆心角的关系是： 扇形面积越大，圆心角的度数越大。扇形面积越小，圆心角的度数越小。 扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是：圆心角的度数=百分比*360 度。计算平原所在的扇形的圆心角的度数。 扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是： 圆心角的度数=百分比*360 度。计算平原所在的扇形的圆心角的度数。三、完成练习 师出示练习 引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。组织学生交流。 可利用中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置，再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后，也可让学生通过求和以达到检验 的目的。 4、补充练习 小华家今年房租收入是 2.5 万元，占总收入的 25%，工资收入、投资基金收入各是多少万元？（出示扇形统计图：工资收入占45%，投资基金收入占 30%） 把下面统计表中的数据占总量的多少用扇形统计图表示出来。 品种 青菜 萝卜数量/千 60 80 克 芹菜 猪肉 20 40 四、小结本节知识。 复习扇形统计图 扇形统计图能充分的反应各部分数据和总是之间的关系，折线统计图能反应各数据的增减变化情况，条形统计图能反应出数据的差异。 用整个圆的面积表示总数（单位 1）,用圆的扇形面积表示各部分占总数板书设计 的百分数。扇形面积与其对应的圆心角的关系是： 扇形面积越大，圆心角的度数越大。扇形面积越小，圆心角的度数越小。 扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是： 圆心角的度数=百分比*360 度。计算平原所在的扇形的圆心角的度数。 教师随笔 黔西县第八小学 六 年级下 册 数学 备课教案 期中复习 6 课时 第 2 课时 总第 39 课时 课题 备课人 圆柱和圆锥的复习 王梅杨杰 执教人 杨杰 课时数 1 第 1 课时 教学目标 教学重难点教学准备 知识与技能： 1、认识圆柱和圆锥的相关知识。 2、如何去计算圆柱和圆锥表面积和体积。 3、用圆柱和圆锥的相关知识去解决实际问题。 过程与方法： 使用直观图例来讲解，使学生明白了解如何去观察。便于掌握相关知识。 情感态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。培养学生的计算能力。教学重点：复习圆柱和圆锥的相关知识。 教学难点：学会计算圆柱和圆锥的表面积和体积。 教学设计 一、复习圆柱和圆锥的特征。1、圆柱的特征。 圆柱的上下两个面叫做底面。 围成圆柱的曲面叫做侧面。展开是一个长方形。两个地面之间的距离叫做高，有无数条。 2、圆锥的特征。 圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面。展开是一个三角形。从圆锥的顶点到圆心的距离是圆锥的高。有且只有一条。 3、圆柱的表面积 长方形的长就是圆柱的底面周长。长方形的宽等于圆柱的高。 圆柱的侧面积等于底面周长乘高。 根据具体情况