2023学年高一下学期期中考试语文试题及参考答案 .pdfVIP

2022～2023学年度第二学期高一期中考试 语文试卷 考生注意： 1．本试卷由四个部分组成。满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答 题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题 卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作 答无效。 3．本卷命题范围：人教版必修下册第一至四单元。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读I （本题共5 小题，17 分） 阅读下面的文字，完成1～5 题。 红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。林中某处，黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往，转眼间百 鸟齐鸣，如歌如潮。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。但是确实，某些物 种似乎更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样？ 《辞源》说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如纽，本身 并不起眼，然而一旦缺少，整个系统会发生重大改变。1969 年，美国生态学家佩因提出了 关键种的概念，它的英文是keystone species，其中keystone 的本义是指石拱门上方中间的 那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没有它，拱门就会倾倒，keystone 的含 义与汉语里的 “枢纽”异曲同工。 关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966 年发表 的一项研究。这项研究开始于1963 年，他在马考海湾做了一个有趣的去除实验。佩因选择 了一块海滩作为样地调查底栖生物。样地的中段- 中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种被称 为茗荷儿的节肢动物，这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食，哪种动物增 多，海星便优先取食哪种，所以没有谁能占据绝对优势。 实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3 个月后，原本只分布在低潮间带 的那种藤壶，竟然占据了样地 60 ％～80 ％的空间。随后的9 个月里，小个头儿的贻贝和茗 荷儿迅速生长，到处都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。它们侵占了几乎所有 的岩石，其他生物无处附着。这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从15 种 1 迅速降到了8 种，甚至更少。生态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这 区区几个物种的生存，整个生态系统将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控 制固着生物生长的海星。 这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。它们虽然数量不多，却对生态系统起着至 关重要的作用。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种， 我们只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和 功能。而从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大，四两拨千月，何乐而不为？ 像海星这样通过捕食稳定生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海 边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是关键种至少还有另外 两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给 很多种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。但到橡子山龙眼开花的季 节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它 开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，其他的植物也将跟随着无法繁殖。 与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。 比如啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型 兽类、鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。 关键种是一个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界要找到这样一个枢纽却难上加 难，这是因为物种间的复杂关系，往往远超常人的想象。我们能做的，就是到森林里多走走， 多观察、多体会、多分析，大自然会告诉我们答案。也许，这就是荒野精神。 （摘编自戎可 《森林的枢纽》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （3 分） A. “红日待升，晨雾缥缈，远山如幻”的环境描写，富有诗意地引出啄木鸟对于森林的作用。 B. “关键种”是由美国生态学家佩因分析了一系列例证后提出的一