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初中初一英语教学反思【三篇】 导读：本文 初中初一英语教学反思【三篇】，仅供参考，如果觉得很 不错，欢迎点评和分享。 科学、有效地反思能够帮忙我们减少缺憾，不断提高我们的教学 质量。当我们用批判、审视的眼光看待自我的思想、观念和行为，并 做出理性的决定和选取时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实 施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效 课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本 期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思： 一是反思教学设计。为避免自我过分地依靠已有的教学经验，或 照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合此刻学生的实际， 反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一 厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提推荐的方 式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用 推荐的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来， 似乎眼高手低，无法表达。我反思??活动虽有交际性，但必须要尊重 学生已有的知识与经验、任务设计必须要真实，要能够完成。于是再 教设计时，我不是直接要学生回答所带物品，而是给学生列出了许多 可供选取的物品的英文名称，其中有学生熟练的，也有学生不会说的， 要学生选取，并说明这样选取的理由。结果交流起来学生兴趣更浓， 教学目标也完成得很好。 二是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料状况发生， 这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划 进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在 实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时 光回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师 生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教 师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导， 对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程， 发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册，谈论过去经历时， 要学生介绍自我的周末活动。我先给学生一个表格，透过小组合作完 成，列出一些动词及动词短语如：read，write，skate，singsongs， playbasketball，playthepiano…等等，能做的打（√），不能做的打 （×），然后根据合作学习后的状况用英语口头表述：Myfriendis…。 When…wasten，…could…and…，but…couldn’t…or…。一路下 来大部分学生都能够完成得十分好，我先给学生一个表格，透过小组 合作完成 Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到这样的任务， 对学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果 子吃”的感觉，必须不会满足。我立刻要学生回忆儿童时的一次 难忘经历，用３－５句话表达出来，5 分钟。这样一调整就把说与写 结合在了一齐，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努 力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达潜 力。 三是反思教学心得。 在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概 括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成 败进行梳理， 并以教学后记的形式来完成。 我认为这也是最值得我坚 持做的。 常常在课后， 我会对教学的整个过程进行反思、 分析、 总结， 并及时地作下记录。 我回忆教学过程怎样？是否到达预期的效果？教 学计划如何？是否有所改变？改变计划的原因是什么？改变的方法 是否有效？有没有更有效的策略？学生已顺利地完成了任务吗？学 生是否有所得？是否帮忙学生构建了知识体系？是否对培养解题潜 力有所帮忙？教师本身的教学思想可有存在问题？等等。 我记下成功之举，总结可取之处，也记下自我的失误与疏漏，作 深刻的剖析， 我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇， 独创的见解值 得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下 一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对