新人教版一年数学上册认识图形教学设计说课反思.docVIP

- PAGE 1 - 一年数学《认识立体图形》教学设计 教学内容： 数学（一年级上册）》第32～33页的有关内容及练习五的第2题。 教学目标： 1．知识与技能：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2．过程与方法：使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3．情感、态度、价值观：使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 教学重难点：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 教具学具：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。 教学过程： （一）感知形状 导语：同学们，我们每个小组的小朋友面前都有一大堆东西，这是老师特意为大家准备的。请你看一看： 1．看一看——有些什么？一样吗？ 2．说一说——它们的形状，你知道吗？（引导学生交流、讨论） 3．想一想——把形状相同的分一起，怎样分呢? 4．分一分——把你认为形状是一样的放在一起，小组里分一分（引导学生进行辨别和操作）。 5.议一议——（组内）你们为什么这样分？哪里是相同的？（引导学生展开思维活动）。 （二）外形特征 1．看一看，说一说——（指名汇报你们怎样分？你觉得他说得对不对？（引导学生进一步观察，并重新进行分类。） 2．讲一讲：看书学概念，介绍并板书 （拿物品，撕去花外衣，说图形名称） （1）长方体是长长方方的。 （2）正方体是四四方方的。 比较：长方体和正方体是两种形状不同的图形。 （翻转——观察——体会） （3）圆柱是直筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。 （4）球是圆乎乎的，没有平平的 巩固：指板书，说名称，拿图形 （三）初步理解物体的本质特征 1． 玩一玩（摸一摸，滚一滚，推一推，转一转） 说一说：你是怎么玩的？玩的时候你有什么发现？ 2．游戏： （1）猜一猜（蒙眼摸图形，说名称） （2）搭一搭（用桌子上的物品当积木来搭造型） 介绍：是什么？用了什么图形？遇到了什么困难？ （球搭起来不容易） （四）练习 数学书第36页第2题 （五）总结 同学们，今天我们学习了四种图形，都是什么图形？现在请全班同学对照各个小组桌子上的各种物品，一起说说这四种图形分别是什么样子的。 请同学们放学回家以后，在家里到处找一找，看看你家里有哪些物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪些物品是圆柱，有哪些物品是球。下次上课的时候，老师请你把你所找到的物品向老师和全班同学介绍一下。 一年数学《认识立体图形》 说课 一、教学内容及设计理念： 教学内容： 数学（一年级上册） 第32～33页的有关内容及练习五的第2题。 《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这部分内容对于丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。本节课“认识立体图形”可以使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的有关知识打好基础。 二、教学对象分析： 小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。一年级儿童以自我为中心，合作意识和合作能力也比较弱。 三、教学目标 1．知识与技能：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2．过程与方法：使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3．情感、态度、价值观：使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 四、教学重难点：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义 五、 教具学具： 形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品 六、教学过程设计： 1、创设情境、激趣导入。 “兴趣是最好的老师”，一年级儿童对生动的情景和色彩丰富的画面最感兴趣。在这里，教师把生活中常见的实物引入课堂，让学生从已有的生活实际出发，激发了学生的学习兴趣和主动探究的欲望。 2、抽象实物、形成表象。 利用直观的教学具，展示物品的“撕去花外衣”留下数学实质的概念学习，让学生形象直观的感受数学来源于生活，又高于生活，我们这节课重点研究的是物体的形状特点。 3、操作感知、分组活动、感知特征。 （1）分一分：形成对图形概念的初步感知。 （2）看一看：利用直观教学具感知图形特点，用眼睛看、比，是我们常用的也