《面积整理复习》说课稿 .pdfVIP

《面积整理复习》说课稿 一、说教材 教材分析：《长方形、正方形面积的计算》是人民教育出版社九年义务教育六年制 教科书第五单元内容。在此之前，学生掌握了周长的含义以及一些常用的长度单位，对面积 已经有了非常熟悉的认识，也能熟练地运用面积的相关知识去解决问题。通过复习这一部分 内容后，让学生更好地理解长方形、正方形面积的计算方法，更熟练地运用计算公式正确地 计算长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生的观察能力和 初步的归纳概括能力；在小组合作，师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于 探索，培养学生的探索精神。让学生通过动手实践，交流发现长方形、正方形面积的计算方 法是本节课的重点。为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆，列表 观察，分析推导的方法进行。在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面 积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创 造性的思维。 二、说目标： ⑴、认知目标： 1．让学生经历系统整理面积的有关知识的过程，学会一些简单的整理与复习的方 法，培养学生主动构建知识网络的意识，进一步提高学生自主学习和合作交流的能力。 2．通过复习，进一步澄清面积知识学习中的模糊认识，加深对面积的有关知识的 理解。 (2)、情感目标 创设师生互动情境，让学生在民主、宽松、和谐的学习氛围中体验成功的喜悦。 三、说重难点 学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌 握面积计算公式。 学习难点：熟练运用长方形、正方形面积公式去解决问题 三、说教法 新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生 已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要 激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解 决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作 者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、 学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。因此，我运用了”摆一摆—— 猜一猜——验一验——用一用“的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把自己 的所学知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。 四、说学法 学生分小组活动：用小正方形拼成一个长方形或正方形，观察拼成后图形的长是 多少，宽是多少，面积是多少，并作好记录。小组汇报拼摆结果，观察统计的数据，小组讨 论：通过摆一摆，你们有什么发现？猜一猜：长方形的面积是怎样计算的。小组合作进行操 作，验证猜想，讨论小结出长方形面计算的公式，在此基础上通过典型和有意义的材料，把 一个长 7 分米、宽 5 分米的长方形，渐变成长 5 分米、宽 5 分米的长方形（边长 5 分米的正 方形），让学生大胆猜想、自主探究正方形面积的计算公式。学生在活动中拼摆、观察、猜 测、验证总结。这样，即培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践， 合作交流，自主探索的学习方式。通过小组的拼摆——猜测——验证，让学生经历从长方形 面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神。 五、说教学设计 1、联系生活导入 师：同学们，小清家所在的社区新建了一个健身园和一个商店。小清想知道健身园和商 店哪个建筑物占地的面积大。想要解决小清的这个问题，我们需要用到这学期学到的哪方面 的知识呢？（面积。）这节课我们就来对“面积”的知识进行整理和复习。（板书：面积的整 理与复习。） 2、整理知识，形成网络 （1）、独立梳理知识点。 让学生拿出准备好的空白卡片，把想到的与面积有关的知识点写在卡片上。然后在小组 内汇报交流，在汇报的过程中，小组同学互相补充、修改。 学生汇报面积这个单元的知识有：面积的含义、面积单位、面积单位间的进率、面积的 计算。 （2）、分小组整理知识点。 请小组内把凌乱的知识卡片按相关联的知识整理茌一起。指名先完成的小组派代表到黑 板上整理并说明理由。 （3）、根据汇报，形成网络。