一年级下册数学教研计划_工作计划范文_ .pdfVIP

一年级下册数学教研计划 【篇一】 一、学生概况 一（1 ）本班现共有学生 46 人，在经过了一个学期的数学学习后， 基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一 定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手的、操作的学 习内容孩子们都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，少 数孩子有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但 是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的 活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我 们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐 步引导学生学会数学思考，学会解决问题。 二、教材分析 本册共安排 7 个单元。 1.数与代数领域： 安排五个单元 ，分成三部分。第一部分是认数，一个单元 ，即第 三单元认识 100 以内的数 ；第二部分是计算 ，三个单元 ，即第一单元 教学 20 以内的退位减法 ，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一 位数的 口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学 求两数相差多少的实际问题 ；第三部分是常见的量 ，一个单元 ，即第 五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编 排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的 20 以内的退位减放 到本册作为第一单元 ，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提 到本册 ，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和 1 ～6 的乘法口诀两 个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调 查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原 因主要有三点。一是 20 以内的退位减法与 20 以内的进位加法不宜同 步进行。两种算法的思路不 同 ，加、减交叉安排不利于学生掌握加法 思路和减法思路 ，在加法不熟练的情况下 ，也难以利用加减的互逆关 系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的 20 以内加减法 的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年 级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和 合作学习能力的培养，所以把 20 以内的退位减法推迟教学。二是两位 数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系， 口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、 不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和 笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计 算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有 困难，所以推迟教学。 2.空间与图形领域： 安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、 三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分， 由粗略到细 微的认知规律 ，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识 基本的平面图形是恰当的。 最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动 ， 分别是 “我们认识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学 知识解决现实生活中的问题 ，从而培养应用意识、合作意识，获得数 学活动的积极情感 三、教学 目标 (一)知识和技能方面 1.能正确、熟练地计算 20 以内的退位减法 ； 2.认识计数单位，初步理解个位,十位上的数表示的意义，能够熟 练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数，掌握 100 以内数的组成,顺序 和大小 ，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物 ，并会进行简单的 估计和交流。 3.会计算 100 以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计 算知识解决一些简单的实际问题。 4.认识人民币单位元,角,分. (二)数学思考方面 1.在认识 100 以内数的含义、探索 100 以内数的组成方法、比较 100 以内数的大小，以及用 100 以内的数描述日常生活现象等活动中， 培养初步的数感，发展初步的抽象思维。 2.在探索 100 以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步 体会有条理、有根据地进行思考的重要性；通过相应的口算和笔算的 练习，提高进行加、减运算的能力。 3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、 比较、抽象、概括能力；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼 图形等活动中，发展初步的