《运算定律复习课》教学反思 .pdfVIP

《运算定律复习课》教学反思 《《运算定律复习课》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希 望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《运算定律复习课》教学反思 复习课具有系统性、综合性、灵活性和发展性的特点，其目的在 于帮助学生系统地整理学过的知识，形成知识网络。更重要的是在复 习课中，应根据本班的实际情况，有针对性地插漏补缺，并注重调动 学生积极性和主动性。这样，才能真正实现人人都有收获的复习效果。 小学数学运算定律的复习教学不仅要重视学生知识和技能的获取 和掌握，更要重视学生的能力培养。因此，在杨老师的`引导下让学生 自己去探索、总结、发现，甚至创造 ，充分发挥教师在教学中的主导 作用与学生自主学习、探索的主体作用。为了使学生充分理解并牢固 掌握这些运算定律，教学中杨老师引导学生深入探索、分析、概括 ， 在获取知识的过程中发展自己的分析能力。杨老师在教学中巧设提问 ， 启发学生观察、思考。本节课请了不 同层次学生作答。其中，优等生 请了 15 人次 ，占总提问人数的 39% ；中等生 19 人次 ，占总提问人数 的 50% ；学困生 4 人次 ，占总提问人数的 11%。关注学生层次比较均 衡 ，体现出以下优点 ： 1、由于采取请代表到黑板上做题 ，并说算理，避免了一人讲 ，大 家听的枯燥乏味 ，有效地调动了学生积极性 ；2、小组合作较有成效， 学生交流总结生成自然 ，思维活跃 ，出现了意想不到的精彩发言；3、 学生计算正确率得到了提高 ，自觉分析错误 ，养成良好计算的意识得 到增强。 本节课通过多层次的练习，学生不仅掌握了所学知识，发展了能 力，同时也照顾到全班不同层次学生的学习水平 ，使他们体验到成功 的喜悦 ，情感得到满足。 2、《运算定律和简便运算的复习》教学反思 《运算定律和简便运算的复习》教学反思经过思考的课堂 ，老师 游刃有余 ，学生思维得到拓展。不同的学生都有所进步。 1、本节课我本着学生为主体，教师为主导。而且本身就是一节复 习课。所以凡是学生能说清的，我绝不添言；学生说不清的，练着说； 还说不明白，优秀学生引领。 2、把教学目的给孩子，把学习方案给孩子。放手让学生自主复习 运算定律，并小组同学互说定义和字母表达式，并思考如何把定律和 性质进行分类合理。学生的表现让我惊异。两种分类方法说的头头是 道。思路清晰：可以根据四则混合运算，进行分类：加法有加法交换 律，加法结合律；减法的运算性质；乘法有乘法交换律、乘法结合律、 乘法分配律；除法有除法的运算性质。 还可以根据运算符号变换分类：加法交换律、乘法交换律；加法 结合律、乘法结合律；减法的`运算性质、除法的运算性质；乘法分配 律。给学生机会，他会还你一个奇迹！ 3、在乘法分配律的汇报过程中，学生的理解表达能力受阻 ，一方 面原因是小组讨论学习的过程中，实效性还有所欠缺 ，只挑选容易的 定律进行交流 ，自主复习内容不够全面。另一方面此部分 内容有一定 难度 ，也是本节课复习的重难点所在，后面习题针对此项进行了重点 复习，进行了补充。 4、我认为本节课，基础练习题 目全面 ，有口答 ，有分析判断 ，有 应用题 目动笔 ，拓展训练能够从出题者的思维角度 自主发散思维 ，总 结简便运算的规律。使简便运算更加活学活用。 3、《运算定律与简便计算》四年级数学整理与复习的教学反思 运算定律与简便计算，共包括了五个定律和两个性质： 加法交换律：a ＋b ＝b ＋a 加法结合律： （a ＋b ）＋c ＝a ＋（b ＋ c ） 乘法交换律：a ×b ＝b×a 乘法结合律： （a×b ）×c ＝a×（b×c ） 乘法分配律： （a ＋b ）×c ＝a ×c ＋b×c 或者 a×（b ＋c ）＝a ×b ＋a×c 连 减 法 的性 质 ：a －b －c ＝a － （b ＋c ） 连 除法 的性 质 ： a÷b÷c=a÷(b×c) 大多数学生对于加法运算定律和乘法的交换律掌握的比较好 ，对 于乘法结合律和乘法分配律常混淆，针对这一现象，我采取对比的方 法进行练习： 1. 101 × 87=（100+1 ）× 87=8700+87=8787（乘法分配律拆 项法） 34 × 43+34 × 56+34=34 ×（43+56+1 ）=34 ×100=3400（乘 法分配律 添项法）