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口才训练实用教程 第二模块 口才综合技巧训练 口才训练实用教程 第六章 本章内容提要 : 1. 朗读方法及技巧； 2. 朗诵方法及技巧； 3.读诵综合训练。 读诵训练 第一节 朗读方法及技巧 三国时期教育学家董遇强调： “书读百遍 ， 其义自现 ” ， 豪放旷达的北 宋文学家苏轼亦云： “故书不厌百回读 ， 熟读深思子自知 ” 。 朗读是理解 、 积累语言的有效方法 ， 是培养语感的重要途径 ， 是口才训练的基础 。 朗读的含义 朗读的基本要求 朗读符号 朗读技巧 不同体裁作品的朗读技巧 朗读训练方法 一 、 朗读的含义 朗读就是朗声读书 ， 即运用普通话把书面语言清晰 、 响亮 、 富有 感情地读出来 ， 变文字的视觉形象为听觉形象 。 朗读是口语交际 的一种重要形式 。 朗读能提高阅读能力 ， 增强艺术鉴赏能力 ， 可 以陶冶性情 ， 开阔胸怀 ， 文明言行 。 因此 ， 要想成为口语表达与 交际的高手 ， 就不能忽视朗读训练的作用 。 口才训练实用教程 二 、 朗读的基本要求 1 . 正确朗读作品的字 、词 、句 朗读和说话不同 ， 它除了要求朗读者忠于作品原貌 ，不添字、不漏字、不改字、 不回读之外 ，还要求在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变及语句的表达方式 等方面符合普通话语音的规范。 （1）注意普通话和方言在语音上的差异 （2）注意多音字的读音 （3）注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读 （4）注意异读词的读音 高尔基 在苍茫的大海上 ，风聚集着乌云 。在乌云和大海之间 ，海燕 象黑色的闪电高 傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着海浪 ， 一会儿箭一般地直冲云霄 ， 它叫喊着， ——在这鸟儿 勇敢的叫喊声里 ，乌云听到了欢乐。 在这叫喊声里 ， 充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里 ，乌 云感到了愤怒 的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨到来之前呻吟着 ，—— 呻吟着 ，在大海上面飞 窜 ， 想把自己对暴风雨的恐惧 ，掩藏到大海深处。 二 、 朗读的基本要求 2 . 正确理解作品的思想 ， 把握情感基调 准确把握文学作品的情感基调是恰当运用朗读技巧的关键 ，是朗读成功的前提。 （1）分析作品创作的时代背景、主题 ，把握作品的情感基调 【精彩案例 一】 海燕 【精彩案例二】 金铜仙人辞汉歌 李贺 茂陵刘郎秋风客 ， 夜闻马嘶晓无迹 画栏桂树悬秋香 ， 三十六宫土花碧 魏官舝车指千里 ， 东关酸风射眸子 空将汉月出宫门 ， 忆君清泪如铅水 衰兰送客咸阳道 ， 天若有情天亦老 携盘独出月荒凉 ， 渭城已远波声小 （2）仔细体味 ，进入情境 有些朗读听起来也有着抑扬顿挫的语调 ，但却打动不了听众 。主要原 因是朗读者对作品的领悟还不深 ，没有真正走进作品 ，而是在“挤 ”情、 “造 ”情。 二 、 朗读的基本要求 2 . 正确理解作品的思想 ， 把握情感基调 。 。 。 。 。 。 【精彩案例三】 我的自白书 陈然 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人 ， 不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求自由； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。 二 、 朗读的基本要求 3 .展开丰富的联想和想象 在理解感受作品的同时 ，要伴随着丰富的联想和想象 ，这样才能使作品的内 容在自己的心中、眼前活动起来 ，就好像亲眼看到、亲身经历一样。 三 、 朗读符号 朗读者在分析和体味文字作品的准备工作中 ，为了清楚、准确地表达作品的 中心思想 ，更好地实现朗读目的 ，可以在文字中做些标记 ， 以提醒自己注意 ，这 些标记称作朗读符号 。 目前 ， 朗读符号并没有像标点符号那样 ，有着统一 的标准。 本章本着切实可行 ，有益于朗读和便于操作的原则 ，介绍几种常用的朗读符号： 1.“△ ”表示读得轻一点 ， 该符号画在轻读的词语的下面。 2.“ · ”表示重读 ， 该符号画在相关重读的字词下面。 3.“﹏ ”表示相关语句要读得语速慢些 。该符号画在语句的下面 。 4.“— ”表示相关语句要读得语速快些 。该符号画在语句的下面。 5.“ → ”表示平调 ， 即句尾的音平而稳 。一般用于陈述句 ，划在句尾。 6.“ ↗ ”表示