凤阳花鼓人教版音乐五线谱公开课教案.docVIP

板书设计 1=C 4/4 当堂检测 背唱歌曲 教后反思 教学设计 科目 音 乐 主备 班级 领导 签字 课题 《凤阳花鼓》 授课人 教学理念 在学唱歌曲中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、体验本节课教学内容的音乐风格。 教材分析 《风阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。 学情分析 1.初一学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。 2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作。? 教学目标 感受安徽民间小调凤阳花鼓，体验凤阳民歌的音乐风格； 能够有感情的演唱并背唱歌曲。 教学重点 指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。 教学难点 能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。 教学方法 示范法、聆听法、实践体验法等。 学习方法 多媒体学习、自主探究、合作学习法、实践体验法等。 教学资源 教材，多媒体课件。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、导入 二、新课 教学 出示2008年北京奥运会吉祥物“福娃”一组照片，引出安徽凤阳2006年展出的代表形象图片“凤凤”、“阳阳”。 由凤阳的宣传图片，引导学生观察图中出现的乐器—凤阳花鼓，介绍民间乐器“凤阳花鼓”。 作品简介 《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，后流传到江西，被称为《打花鼓》。历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计四处逃荒，沿村乞讨。《凤阳花鼓》叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，揭露了贫富悬殊的不平世道，倾诉了生活的艰难，而模仿花鼓、小锣的衬词又流露些许欢悦 观看、聆听 学生欣赏 学生聆听 选取具有安徽凤阳代表性的卡通形象去切入本课主题，直接、明了。 让学生了解乐器凤阳花鼓。 让学生了解歌曲的创作背景，引导学生了解不同地区因历史、环境、文化等因素而形成的不同民族音乐特点，将学生带入到音乐情境中，激发学生的学习兴趣，并可促进学生理解凤阳的音乐文化。 2分钟 20分 钟 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 三、合作探究 小结 五、课后作业 3、感受聆听 （1）、初听《凤阳花鼓》，教师示范演唱； （2）、听后提出问题，让学生谈谈对本首歌的感受 。 4、学唱歌曲 （1）让学生齐读歌词并发现本首歌曲的特点； 教师强调本课的知识点——切分音，分解进行切分节奏的练习。 再次聆听，并轻声哼唱。 教师强调学生学唱中存在问题的乐句，再次教唱。 分析歌曲，这首歌由哪几个音构成？调式的主音是什么？ 歌唱 小组讨论，如何对歌曲进行表现； 2、拓展延伸。 加深学生对民族音乐民间音乐的了解，进而使学生认识到民族民间音乐是我国传统文化中重要的文化财富之一。 聆听、感受 读歌词，并体会并寻找歌曲特点 跟着老师打节拍，练习切分节奏。 聆听并轻声哼唱。 歌唱 学生思考，并寻找歌曲中的主音。通过歌曲分析辨识五声调式，夯实基础。 聆听 读歌词可加快学生对新歌的学习效率，并可以同时体会歌词呈现出的特点。 先用模仿法练习，然后迁移的方法加入音高进行重点练习，以便学生能够熟练掌握并运用。 10分 钟 3 分 钟