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串联和并联 教法与学法 教学重点、难点 教材分析 学情分析 教学目标分析 教学过程 说课 教材分析 《电路的串联和并联》是人教版初中物理九年级（全一册）第十五章《电流和电路》第3节的内容。第十五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。。 学情分析 学生有一定的 小组合作经验 学生已经学过电流 和电路，知道一些 简单的电路符号 平常的学习和生活中 已经接触到过电路串 联和并联的例子 教学目标分析 过程与方法 知识与 技能 情感态度 与价值观 （1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。 （2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。 （3）会画简单的串联、并联的电路图。 （1）体验解决问题时的喜悦 （2）感受物理与生活的紧密联系 通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 教学重、难点 教学重点 教学难点 教法与学法 学法： 实验法、观察法、小组合作学习 教法： 讲授法、实验法、讨论法 教学过程 多媒体出示几串节日的彩灯，提问学生想知道有关节日的彩灯的哪些问题，由此导入探究的课题：节日的彩灯是如何连接的？激发学生学习这节课的兴趣。一个好的开头是成功的一半。 一、激情导入 教学过程 二、讲授新课 问题:有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,有几种接法? 想一想 猜 想 设计实验 进行实验 分析与论证 评估与交流 L1 L2 555 + — 555 + — 教学过程 L1 L2 555 + — 555 + — 教学过程 两个小灯泡的串联 L1 L2 两个小灯泡(用电器)首尾相连,然后接到电路中, 这两个小灯泡(用电器)的连接方式叫串联。 555 + — 555 + — L2 L1 教学过程 L1 L2 555 + — 555 + — L1 L2 555 + — 555 + — 教学过程 两个小灯泡(用电器)的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个灯泡(用电器)的连接方式叫并联。 L1 L2 两个小灯泡的并联 555 + — 555 + — L2 L1 教学过程 L1 L2 555 + — 555 + — L1 L2 555 + — 555 + — 串联电路 并联电路 教学过程 问题1: 若把开关接在串联电路的其他位置,开关作用是否改变? 问题2: 把其中一灯泡旋下来后,另一个灯泡还能否发光? 猜想:…… 教学过程 串联小结: 1.串联电路:把电路元件首尾相接起来的电路. 2.判断串联的方法:(1)电流只有一条回路.(没有分支) (2)一灯不亮,所有灯都不亮.(互相影响) 3.连接要点:电流从电源正极出发,顺次经过开关.灯1.灯2,最后回到电源负极. 4.串联特点:开关控制全部用电器,而且与开关位置无关. 课堂小结 并联小结: 1.并联电路:把电路元件并列连接起来的电路. 2.判断并联的方法: (1)电流至少有两条回路.(有分支点) (2)一灯不亮,另一灯仍会亮.(不互相影响) 3.并联电路中有干路和支路. 4.连接要点:各用电器接在电路两点之间. 5.并联的特点:干路开关控制干路及所有的用电器;支路开关只控制支路的用电器. 串联 并联 电路 电路图 连接特点 电流路径 开关的作用 用电器工作情况 串联 首尾相连 只有一条通路 控制所有用电器 互相影响 并联 首尾相连尾尾相连 若干条通路 干路开关控制所有用电器，支路开关只控制它所在支路用电器 互不影响 串、并联电路对比 L1 L2 S L1 L2 S