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《飞向蓝天的恐龙》讲课稿 一、说教材 《飞向蓝天的恐龙》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇科 普性说明文。课文用生动的语言，谨慎的构造，清楚的条理，丰富的 想象，向人们介绍了科学家们依据研究提出的一种假说：鸟类很可能 是一种小型恐龙的后代，以及由此推想的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的 演化过程。文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的 要点段。文章既向学生开启了一扇研究古生物的科学之门，又唤起了 他们对科学的浓重兴趣。 二、说教课目的 认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字。能正确读写“恐龙、粗笨”等词语。 默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。 理解课文内容，能用自己的话简洁简要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 能找出文中表达正确的句子读一读，并谈谈自己的领会。 能模仿课文中对照的写法写一段话。 理解课文内容，能用自己的话简洁简要地介绍恐龙飞向蓝天的演 化过程是教课的要点，领会课文语言表达的正确性，并能模仿课文中 对照的写法写一段话是教课的难点。 三、说教法学法 鉴于教课目的的拟订和重难点的解决，联合《新课标》理念，我 采纳了情境教课法、多媒体协助法和朗诵法进行教课，以自读感悟、 合作研究、词句品读等学习方式，努力建构开放而有活力的新式语文 讲堂，一直表现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。 四、说教课过程 （一）图片导入，激发兴趣 以恐龙图片引入，激发学生兴趣。 （二）初读课文，认识生字新词。 先给学生充分的时间自主研究，解决生字词，疏导内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗诵。对易错字学生互相间监察，沟通识字方法。生字书写先让学生认真察看，发现要注意的地方，互相增补，加深印象。对课文中难理解的词语让学生沟通议论，理解词义。 （三）读文怀疑 默读课文，写下不懂的问题。 小组沟通，研究解决。 班级报告，释疑解难。 （四）自读自悟第一、二自然段 学生自由朗诵，自读自悟，教师巡视指引。小组议论，沟通理解。教师增补小结。 （五）阅读第三、四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 教师读，学生圈画有关语句。抓住动作，演示变化。 小组议论，教师巡视指引，达成表格。 宏大的恐龙家族 繁衍生息状况特色 第一代恐龙 数千万年后的宏大家族 此中的猎食性恐龙 理解词句，归纳阶段，复述演化过程。 第一种恐龙宏大家族猎食性恐龙学习飞翔 （六）理解文中表达正确的句子 自读理解，圈画标注。 小组议论，班级沟通（说出自己的原因） 详细剖析，意会语言。（联合课后小练笔，学习运用） 感情朗诵，累积语言。 （七）掌握文章主题思想 指引学生增补完好恐龙演化成鸟类的过程。 身体渐渐变小——体表长出漂亮的羽毛——转移到树上生计—— 在树木间跳跃、下降——具备滑翔能力——最后可以主动飞翔 领会科学家的美好意愿，领悟科学工作者的执着与艰辛。 学生齐读最后一自然段，理解“全面揭露”，领会科学家的远大 志向。 （八）课文小结 课文主要向人们介绍了科学家们依据研究，提出“鸟类很可能是 一种小型恐龙的后代”的假说，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天，变 为鸟类的演化过程。向我们开启了一扇研究古生物的科学之门，唤起 我们对科学的浓重兴趣。 五、说板书设计 本次板书掌握两点，一是课文的主要内容，二是恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演变过程。将课文思路清晰地表此刻板书中，进而帮助学生掌握课文内容，此中，将恐龙飞向蓝天的演化过程作为要点，指引学生共同达成，进而形成本次板书。 6飞向蓝天的恐龙 恐龙演变为鸟类——令人诧异 飞 向 19 世纪：提出假说 假说 蓝 天 科学的发现 20世纪：辽西大发现 凭证 重要发现 的 远大志向 恐 第一种恐龙→宏大的家族 龙 演变的过程 猎食性恐龙→演变为鸟类 漫长 美好梦想——全面揭露恐龙演变为鸟类的历史进度