一年级下册：《找规律》说课.pptVIP

一、说教材 二、说学情分析 五、说教学过程 一 活动中引入 欣赏中感知 二 探究中发现、活动中创造 三 联系生活，发现规律 * 义务教育课程标准实验教科书 一年级 下册 1.?教材分析 《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 一年级下册“找规律”的第一课时。 《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。 教学内容是发现熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，有数字、算式及图形的排列规律。 让学生在生动、活泼的情境中通过观察、操作等活动使学生认识并发现有规律图形的特点，并能找出直观事物的规律。 通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。 通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，感受数学美，体验学数学、用数学的乐趣。 引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。 发现数字、运算、图形的排列规律，体会数学的思维方法。 多媒体课件，剪刀，卡纸，各种形状的卡片 【认知目标】 【能力目标】 【情感目标】 2.教学目标 【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】 3.教学重点和难点 一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。 因此在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从生活中有规律的图片开始吸引学生的注意力,再通过联欢会的图片讲解新课，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。 2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。 三 教法 1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。 3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。 四 学法 1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2.在具体的生活情景中让学生亲身经历欣赏规律、发现规律、创造规律的过程，体验探索成功的快乐。 3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 教学模式 活动中引入，欣赏中感知 2. 探究中发现、活动中创造 3.联系生活，发现规律 4.总结中提高、生活中运用 1.小活动 返 回 节目（1）听音乐做动作 *