《珍珠鸟》--教学设计9.docVIP

第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页 《珍珠鸟》教学设计9 【教材说明】　　　　　《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描绘了珍珠鸟在“我”的仔细照料、诚意呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创建出美好的境界。　【教学目的】　　　　　１、认识珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。　　　　　２、有感情地朗诵课文。持续练习用比较快的速度默读课文，读中感悟，读中学写。　　　　　３、领会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。意会人与动物是完全能和睦相处的。　 【教学重点】　　　　　　认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。　 【教学难点】　　　　　　理解：“信赖，往往创建出美好的境界”的含义。　 【课时安排】 　　一课时。　 【教学准备】　　　　　１、多媒体课件。　　　　　２、安排学生阅读相关资料，认识作者及珍珠鸟的基本情况。　 【教学过程】　　　　　　课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。　 一、课前讲话、导入新课　　　　　　同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗？ 　　（小鸟太可怜了，我们应当保护它们，保护环境，保护地球……）　　　　　　今天，老师给同学们带来另一种鸟。　　　　　１、出示图片，揭露课题： 　　　　珍珠鸟。　　　　　２、沟通查阅的相关珍珠鸟的资料。　　　　　３、出示课文插图，提问： 　　　　你发现了什么？ 　　　　（培养察看、想象能力。）　 二、初读课文，整体感知　　　　　１、迅速默读课文，借助工具书，打扫字词障碍。　　　　　２、经过读课文，谈谈你读懂了什么？　 三、精读理解，合作探究　　　　　１、理解描绘小珍珠鸟外形的句子，领会小鸟的听话、可爱。　　　　　２、找出文中描绘“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并领会：　　　　　　　⑴　小组议论。　　　⑵　全班沟通领会。 　　　　　（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。）　　　　　　　⑶　分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反响。　 四、品读感悟，拓展延长　　　　　１、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。　　　　　２、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感觉小鸟对“我”的亲近、信赖。　　　　　３、频频诵读，领会重点句“信赖，往往创建出美好的境界”的含义。　　　　　４、察看人与动物相互信赖的图片，进一步领悟文章的中心。　 五、师生同唱，激发情感　　　　　１、教师总结。　　　　　２、师生同唱爱的颂歌──《奉献》。　 【板书】　 2020-01-23 【教材说明】　　　　　《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描绘了珍珠鸟在“我”的仔细照料、诚意呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创建出美好的境界。　【教学目的】　　　　　１、认识珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。　　　　　２、有感情地朗诵课文。持续练习用比较快的速度默读课文，读中感悟，读中学写。　　　　　３、领会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。意会人与动物是完全能和睦相处的。　 【教学重点】　　　　　　认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。　 【教学难点】　　　　　　理解：“信赖，往往创建出美好的境界”的含义。　 【课时安排】 　　一课时。　 【教学准备】　　　　　１、多媒体课件。　　　　　２、安排学生阅读相关资料，认识作者及珍珠鸟的基本情况。　 【教学过程】　　　　　　课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。　 一、课前讲话、导入新课　　　　　　同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗？ 　　（小鸟太可怜了，我们应当保护它们，保护环境，保护地球……）　　　　　　今天，老师给同学们带来另一种鸟。　　　　　１、出示图片，揭露课题： 　　　　珍珠鸟。　　　　　２、沟通查阅的相关珍珠鸟的资料。　　　　　３、出示课文插图，提问： 　　　　你发现了什么？ 　　　　（培养察看、想象能力。）　 二、初读课文，整体感知　　　　　１、迅速默读课文，借助工具书，打扫字词障碍。　　　　　２、经过读课文，谈谈你读懂了什么？　 三、精读理解，合作探究　　　　　１、理解描绘小珍珠鸟外形的句子，领会小鸟的听话、可爱。　　　　　２、找出文中描绘“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并领会：　　　　　　　⑴　小组议论。　　　⑵　全班沟通领会。 　　　　　（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。）　　　　　　　⑶　分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反响。　 四、品读感悟，拓展延长　　　　　１、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。　　　　　２、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感觉小鸟对“我”的亲近、信赖。　　　　　３、频频诵读，领会