11月学科教师教学质量分析报告（模板）.docxVIP

附件3： 石狮管委会中心学校11月学科教师教学质量分析报告 学校:石狮管委会砚台小学 姓名：白海娟 年级班级：四（2） 学科：语文 时间：2022年11月24日 应考人数 46 实考人数 46 参考率% 100 试卷满分 100 总分 3588 均分 78 最高分 96 最低分 15 优秀人数 31 优秀率% 67 及格人数 40 及格率% 87 镇均分 66.21 差额分 12 是否进步 100-90分 19 90-80分 12 80-70分 4 70-60分 5 60分以下 6 百分率% 41 百分率% 26 百分率% 8 百分率% 1 百分率% 13 试卷质量分析（包括难度、覆盖面、题型及可信度等） 具体来说，本套试题体现以下特点: 1题型多样 《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。调研室提供的这份试题，注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。 2、贴近生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。 3注重积累 心理学家指出:人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯 存在问 题及归 因分析 一、基础训练营 第一大题着重考察的是学生对于基础的字、词、句等基础知识的掌握情况，大部分同学失分较少，说明这部分同学的基础知识掌握的比较扎实，但仍有个别同学失分较多。 二、综合展示厅。 此题考查了学生对语文场景的运用，学生对这部分内容都很熟悉，所以答的比较好。 三、课本直通车。 这道题考察的是书上要求背诵的部分的默写情况，大部分同学完成的较好，但是仍有少部分同学因为个别错别字而失分，这就说明平时教师对默写的要求不够细致，没有注重细节。 四、阅读检测台。 此题考查的是学生的课内外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但个别题感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 五、习作百花园。此题为习作。 以“我爱——”为题，完成一篇作文.大部分学生能根据自己的经历有哪些信誉好的足球投注网站素材完成，但写得较平实、一般，缺乏亮点。二是内容不够精彩有趣，体现不出生动的感觉来，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。 。 改进教 学措施 一、加强学习，更新观念 从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，启负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为,在基础教育课程改革中起示范带头作用。 二、注意积累，夯实基础 扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提.我们应该清醒地认识到:新课程标准提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理