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舞蹈课程标准 《 舞蹈 》课程标准 课程名称:《舞蹈》 课程类型:实践课 学时: 151 适用专业:五年专学前教育 一、课程性质和任务 1、课程性质: 《舞蹈》是学前教育五年专的一门专业必修课，也是高职学前教育专业(含早期教育方向)的核心课程，也是实践性较强的课程，强调以能力培养为核心，达到能力与素质的双重提高。本课程具有鲜明的艺术性和技能性，是培养和提高大专生艺术素养重要的专业基础课程。 2、课程标准设计思路: 本课程的精心设计是以先进教育理念为指导，并及时反映幼教改革中的新理念和新思想，以岗位职业能力的培养为核心，以职业为导向，注重学生职业能力的培养。 )舞蹈教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分，它对幼儿的智力、美育、意1 志品质、审美能力的发展起着其他课堂教育无法替代的重要作用。通过本课程教学，使学生掌握幼教专业舞蹈技能，同时具备较强的组织与指导学前儿童舞蹈教育的实践能力。 2)舞蹈教学是操作性强的课程，学生通过教学实践、实训，加深对舞蹈理论知识的理解，增强教育实践分析能力，使课程教学更加灵活、开放。 3)依据五年专学前教育专业人才培养的方案，革新《舞蹈》课程内容，使课程教学更具有专业性。 4)舞蹈既是一门形象艺术，强调直观性，而作为表演艺术也是一种情感活动，因此实践教学中必须强调舞蹈的情感特点，使课程教学更加鲜活、灵动。 5)注重“教”与“学”的双边教学活动，强调师与生的互教互学，使课程教学更趋于互动，沟通交流。 6)注重将知识和技能有效地转化为内在的能力与素质，使学生在实践、实训过程中不断增强自我学习和领悟能力，使课程教学更注重其自身的内涵建设。 3、课程任务: 学前教育专业舞蹈课程的任务是通过舞蹈课程的学习，使学生能掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞姿特点和基本风格。丰富学生的舞蹈语汇，扩大舞蹈眼界，提高学生的表现力、鉴赏力及文化艺术素养，为今后从事幼儿舞蹈教育，创编、组织教学工作奠定良好的基础。 1 二、课程目标 1、知识目标 通过本课程教学，使学生掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和基本风格等幼教专业舞蹈技能。 2、能力与技能目标 使学生能灵活运用掌握的舞蹈技能服务于幼儿舞蹈教育，锻炼学生从事幼儿舞蹈教育的实际能力，提高学生的文化艺术素养，使学生具备较强的组织与指导学前儿童舞蹈教育的实践能力。 3、素质目标: 了解舞蹈艺术的一般审美规律，提高对舞蹈作品的审美和鉴赏能力。要求学生尽可能多接触中外优秀的舞蹈作品，使学生潜移默化地体会舞蹈作品的博大内涵，让学生身心得到陶冶，提升审美能力和鉴赏能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。 三、课程内容标准和要求 1、课程内容安排表:按学习任务分为若干模块(不宜过多，4-5个左右)、课程内容、实践教学安排、参考学时四项制成表格填写。表格格式如下: 序学习任务参考 课程内容 实践教学安排 号 模块 学时 舞蹈基础1、舞蹈基础知识简介 1、舞蹈基础知识 知识与基32 2、地面:头、肩、腰、胯等训练 2、地面练习 本动作 1 3、把杆:擦地、蹲、单腿蹲、小3、把杆训练 训练 跳、旋转等训练 身韵:手位、提沉、冲、靠、旁 中国古典移、含、腆、仰、云肩转腰、旁古典舞身韵 2 舞身韵 18 提、圆场、舞姿、踏步翻身、点训练 转等训练 2 1、藏族舞蹈:颤膝、踢踏、屈伸、 弦子等组合 2、东北秧歌:体态、动律、手巾 1、藏族民间舞蹈 花、步伐等组合 2、汉族民间舞蹈- 3、云南花灯的体态、握扇、小崴、中国民族东北秧歌、云南 民间舞蹈正崴、反崴组合等; 花灯; 3 75 3、傣族舞蹈 训练 4、傣族的体态、手型、手位、脚 4、维吾尔族民间舞 位、动律、步伐等组合。 蹈 5、维吾尔族:体态、动律、手位、5、蒙古族民间舞蹈 眼神、步伐等组合 6、蒙古族:体态、动律、肩、腕、 胸背等组合 儿童舞基幼儿基本舞步、律动、歌表演、 儿童舞训练 4 本技能训集体舞等训练; 9 幼儿游戏、剧目学习 练 幼儿舞蹈创编基础 幼儿舞蹈幼儿舞蹈创编实践 知识、创编过程、创5 17 编技法 创编 现代舞基 础知识和现代舞基础知识、基6 现代舞基本动作组合训练 6 本动作组合 基本动作 训练 合计 151 2、课程内容与要求:以项目为载体，安排若干项目，每个项目按(1)项目概 况;(2)项目要求列出; 项目一:舞蹈基本训练 1.项目内容:(1)、舞蹈基础知识简介 (2)地面练习:头、肩、腰、胯等训练 (3)把杆训练:擦地、蹲、单腿蹲、小跳、旋转等训练 2.项目要求:(1)了解舞蹈基本常识，进行正确的身体姿态和舞蹈基本素质训 练。 (2)发展身体的协调性、柔韧性和灵活性。 3 项目二:古典舞身韵 1、项目内容:身韵:手位、