《我最喜欢的小动物》教学设计.docxVIP

《我最喜欢的小动物》教学设计 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号： 1002-7661（2016）10-0055-02 [教学目标] 抓住特点说说、写写自己喜欢的小动物，激发学生喜 爱小动物的情感，使其善于观察小动物。 能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实 感。 [教学重点] 能用准确、清楚的语言写出小动物的外形特点或生活习 性，做到言之有序。 [教学难点] 在写作中，如何表达自己对小动物的喜爱之情。 [教学准备] 1.学生观察自己喜欢的小动物。2.多媒体课件。 [教学过程] 一、问题导入 同学们你们喜欢小动物吗？那谁来说说自己最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它呢？（指名回答）刚才同学们 说的都是我们平时最熟悉、最喜欢的小动物，今天我们就来 写写它们吧。板书课题：《我最喜欢的小动物》 【设计意图：用几个小问题导入，激发学生的学习兴趣， 紧扣课题。】 二、范文引路 师：这次习作要求同学们写喜欢的小动物，写小动物 要怎样写呢？我们先来看两个片断。 课件出示《小狗》片断 a.请同学们快速朗读这个片断。生读完后师问：这个片断抓住了小狗什么特点来写？（板书：外形）还有什么特点？ （板书：生活习性） 出示《白鹅》片断 a.这是丰子凯老先生写的《白鹅》。请全班齐读，读完后 老师问：课文抓住了白鹅什么特点来写？具体从哪三方面来写？（板书：脾气性格） 师生小结：从两个片断可以看出写小动物最主要是抓住它的特点来写，可以写外形特点、生活习性、脾气性格， 还可以写它和你之间的趣事，并用具体的事例加以说明，这 样写文章才会具体、生动。 【设计意图：这一环节，目的是拓展学生的思路，启发 他们从不同的角度、不同的层面去了解小动物，使小动物形 象得以丰满起来，重点引导，学生学会“抓住特点”。】 三、讲授新课 1.师：除了刚才看到的小狗、白鹅，今天老师还请了几种小动物来和我们分享这快乐的课堂，想见它们吗？我们一 起来看看吧。（出示课件） 师：看了刚才的图，我想同学们都迫不及待想写自己喜欢的小动物了吧，那么我们就先来看看你们的预习情况再写。 把预习卡拿出来，我们一起来看看你们的预习情况。 a.请三个同学读出摘录的关于小动物的好词佳句。 b.小组内交流好词佳句。 c.小组内交流完后学生动笔写。 师：每位同学请闭上眼睛想想你最想写的是哪种小动物， 写的时候可以只写它的外形特点，也可以写它的脾气性格， 还可以写它怎么吃、怎么玩、怎么休息，只需要写一个片断。 d.写完后，全班交流，学生相互点评。（如果时间还多， 可以同桌交流。） 【设计意图：新课标在阶段任务中还明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。于是我组织学生向伙伴、 向老师、向全班同学读一读自己的习作，相互点评。】 师小结：刚才听了同学们说的，老师眼前已浮现出一只只可爱的小动物，那么，为了使你喜欢的小动物更栩栩如生， 也使我们作文更完整，我们可以把小动物外形上的特点和生活习性、脾气性格加起来，这样就是一只活灵活现的小动物。 当然写的时候要注意详略得当。同学们可以把刚才听到的、 自己想到的写下来了，老师还要重提一下写作要求： 选定一个你喜欢的小动物。 可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的趣事。 要按一定的顺序来写，写出对它的喜爱。 写完后要多读几遍，认真修改。全班齐读写作要求。 师结束语：请同学们写好以后要认真修改，好的文章是 修改出来的。 [板书设计] 我最喜欢的小动物 外形――生活习性――脾气性格 【设计意图：整个板书内容集中，条理清晰，简洁明了】 [教学反思] 在本课教学中，我让学生观察自己喜爱的动物，以范文 《小狗》《白鹅》引路，初步模仿进行练笔。在指导过程中， 范文的分析让学生学习到应如何有顺序写动物的外形，如何 用细节来体现动物的习性，如何使用恰当的修辞方法让文章 更生动具体；对学生提出习作要求，使学生明确习作目标。 教学目标的设定切合教材要求和学生实际，体现了中年级作 文教学的指导思想。 整堂课让学生自我进行观察、陈述，及时肯定学生说得 好的地方，改进其中的缺点和不足，这对学生提高说写能力 很有必要。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达 形式，帮助学生养成良好的写作习惯。学习方法的小结及作 文片段点评，将感性认识上升到理性认识的高度，也将学生 的写作水平提升到了一定的高度。 当然，每一节课在取得效果的同时，也有很多需要改进 的，如：学生的词语积累不够，词语还不是很丰富；在表达 方面还需加强训练；对写作能力差的学生指导还不够。 （责任编辑 刘 馨）