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2023年教学设计方案范文 为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的2023年教学设计方案范文，欢迎阅读与收藏。 2023年教学设计方案范文1 教学目标： 1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点： 利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入 今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？ 二、自主探究，读文感悟 (一) 感悟月球的奇异 1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。 （出示课件演示师叙述） 让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？ 2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？ 3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。 4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？ （出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？ 5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？ （出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？ 6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。 7`就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇异吧。 边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。 8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读） （二）、感悟月球的未解之谜。 宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流） 1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的`又快又好？ （1）生边读边填。 （2）生上前介绍。 a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？ 评价：为什么？……再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？ 很奇怪，是吗？ 是不是难以理解？ 看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道……？（引读） b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？ 指名——好，你能再大声地清楚地说一遍吗？ 评价：真不错，说得比第一次好多了。 再请个小科学家来说说。 指名——口齿真清楚。 你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？ 2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？ 课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！ 指导朗读。 3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？学生大胆想象。 4、科学家对岩石的研究结果是什么？ 谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？（强调：估计） 从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？……（引读） 5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？ 课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解） 你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解； 你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？ 出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！ 自由读——指名读——齐读 5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示？ 出示课件：省略号 三、总结升华 1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。引出并板书神秘。 2月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？板书：探索。 3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。 4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。出示课件 四、发散思维，拓展练习 亲近月球 1、快乐阅读：阅读有关月球的书 籍。如《美丽月球》、《月球探险》等。 2、趣味搜集：搜集有关月球的知识，举办《月球之谜》新闻发布会。 3、尽情畅想： 20年过去了，我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了……