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Book 3-Unit 6 Family Lesson 1 My father has short hair. Art Primary School Ji Xiaoxian 一、教学目标 （一）知识目标 能听懂、会说、认读规范书写单词：parent, tall, strong，long, short, has 并能结合情境灵活运用。 能听懂、会说、认读句型：He’s tall and strong. My father has short hair. （二）能力目标 能结合情境，运用所学语言知识来介绍或描述人物的外貌特征。 （三）情感目标 培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。二、教学重难点 （一）教学重点 能听懂、会说、认读单词： parent, tall, strong，long, short, has 并能结合情境灵活运用。 能听懂、会说、认读句子：He’s tall and strong. My father has short hair.并能在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特 征。 （二）教学难点 单词 parents 的正确发音及 has 的理解及运用。 五、教学准备 PPT、单词卡、头饰、贴画、练习题六、Steps.（教学过程） （一）Warm-up 1．Greetings. 2. Play game. (Touch your body.) T says “touch your nose/eyes/ears/face/hair”. Ss say” nose/eyes/ears/face/hair”. (学习单词 hair) （二）Presentation. 导入 1). Touch my hair , show the phrase ”long hair” and learn. Touch a boy’s hair, show the phrase “short hair” and learn. 2).Say sentences then describe the classmates. Ms Ji has long hair. She has long hair. He has short hair. 学生通过…has short hair. … has long hair. 句型谈论班上的同学，进一步巩固运用 has，掌握单词的运用。 课文呈现 (课件) 介绍题目内容，让学生读出句子，教师板书。 1）.（课件）介绍课文背景 At the airport, Tom , Danny, Li Ming and his father are waiting for Tom’s parents. T: Do you know “parents”? Father and mother are parents. 学习单词“parents”。“出示 parent（s）,让学生猜想 parents 的意思，播放发音学习单词parent（s）。此单词为双音节词，学生在跟读时可能有一定的困难，教师可以按音节将单词进行拆分教学，如先教 pa 的发音/ /，然后再教 parent / /的发音，这样以来学生就不难读准该单词。之后，教师还要用英语向学生讲解：Parent is father or mother. Parents are father and mother. 使学生更清楚地理解单词 parent 与 parents 的意思、区别及用法。 Listen then answer. (课件)T:“Do you want to know Tom’s parents? Let’s listen. ” 播放本课的教学光盘，学生整体感知课文内容。课件分次出示课文中前三幅画的人物，提出简单问题“Is that Tom’s father? Is that Tom’s mother?”学生回答“No！” Listen again then describe. T: Then what’s Tom’s parents like? Let’s listen again. T: Who can describe Tom’s father? S1: Tom’s father is … . S2: Tom’s father has… . T: Please describe Tom’s mother. Ss: Tom’s mother has… . (课件)T: Look, Tom’s parents are coming. 再次播放教学光盘，让学生通过老师的提示，对 Tom 父母进行 描述，并让学生理解Tom’s parents are coming .的意思。学习单词tall, strong。在认读该单词时，教师可以带领学生边说边做动
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