《指向提升创意实践素养的初中美术教学研究——以设计应用课型为例》课题研究方案.docxVIP

《指向提升创意实践素养的初中美术教学研究——以设计应用课型为例》课题研究方案 四、课题设计论证1、选题依据：选题的理论意义和实践价值，核心概念界定，国内外相关研究综述等。 1.1研究背景与意义： 1.1.1 研究背景：自从教22年一直从事初中美术教学，在中学美术课堂中发现由过去的美术课被占用到现在的一言堂、满堂灌、保姆式教学，更有甚者美术教师成为美术知识的复读机，一遍遍重复着讲解技法技能，课堂无示范，放养现象严重，这些教师从未考虑过学生真正想要怎样的美术课堂。美术课如果授课形式过于枯燥无味，学生的审美能力就得不到培养，创意思维也就得不到锻炼。2012年11月8日，党的十八大报告首次提出，“把立德树人作为教育的根本任务”。在教育部《学科核心素养的测试框架和命题》会议上，华东师范大学杨向东教授提出：“核心素养是指必备品格和关键能力，不是看你学过什么，而是看你是否学到了在生活情境中运用的能力。”发展学生的核心素养必然要在各学科的教学中实现，因此学科核心素养成为各学科教学研究的重点。在美术教学中，人们总是看重美术技法的学习，想把艺术之花开得更为长久就要在美术素养上继续深造，也就是学会用美术知识培养美术创意实践素养去提高自己的美术创意技能。美术中的五大学科素养，我们不能孤立的看它本身，而首先应该把它看成为是一种社会需求，一种人的成长需要。 1.1.2研究意义：提升学生的“创意实践素养”是一种新型的教学模式，也是初中美术设计应用课程中的重点问题，越来越受到教育研究者的重视。教育的根本任务是立德树人，在素质教育的背景下，美术学科要求学生具备图像识读、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解五大素养。其中创意实践素养的培养，可使学生在解决问题时具有多样性，用发散的思维解决生活中的各种问题。利于与人沟通，有大胆的想象能力，设计出源源不断的美术创意作品，为美术事业的发展起着推动的作用。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”从这句话当中，我们不难理解想象的重要性。培养学生创意实践的素养，我认为在初中美术课堂教学中起着非常重要的作用。创意实践在设计应用课中是必不可少的一部分，新的课程改革倡导的素质教育背景下，要求学生要具有创意的能力。通过激发学生自主学习，合作学习，探究学习等，培养学生创新思维，使他们告别墨守成规，显现出其标新立异的特点。通过学生观察世界，发现世界的独特魅力，提高学生的观察能力，增进学生的审美情趣，体验生活乐趣，通过观察生活，然后提出问题，再进行探索，最后总结经验学习知识，认识事物的本质属性。此次是以初中美术设计应用课程的教学为例，依据初中生的心理发展，学习不同的相关知识，师生在交流过程中增进教师对学生的认识，对症下药，便于提高教学质量，使学生理解知识更透彻。通过教师之间的交流、评价、反思……提高教师自身发展水平，为学生创造更加优质的教学学生和教师共同进步，建立有意义、有效果的课堂。 1.2核心概念界定 1.2.1创意实践：“核心素养”是新一轮基础教育课程改革的基础，是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。美术学科核心素养是培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。它包括：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五部分组成。创意实践是指由创新意识主导的思维和行为。创意实践素养的表现是：能养成创新意识，学习和借鉴美术作品中的创意和方法，运用形象思维，大胆想象，尝试创作有创意的美术作品；通过各种方式蒐集信息，进行分析、思考和探究，联系现实生活，对物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想，并通过草图、模型等予以呈现，与他人交流，不断加以改进和优化。创意实践素养是基于社会发展的需要而提出的，也是21世纪社会发展中人们必不可少的素养。1.2.2初中美术：美术课是普通中学的一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径。美育是社会义教育的组成部分之一，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会义新人的不可缺少的环节。 1.2.2.1它通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养。 1.2.2.2中学美术课通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展。 1.2.2.3中学美术课通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练，有益于将来的社会工作。美术课是学生进行审美教育的主要手段和途径。通过美术教育，能够培养学生的审美观念、艺术的创造能力，在形成正确的世界观、人生观、价值观过程中起着重要作用。 1.2.3课堂教学研究：课堂教学是指一种目标明确、按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过