高职会计专业分层分类特色培养实践研究——以晋中职业技术学院会计专 精品.pdfVIP

知识文库 第 5 期 高职会计专业分层分类特色培养实践研究 ——以晋中职业技术学院会计专业实证研究为例 于凤梅 本文以高职会计专业的学生为研究对象，结合研究者自 生对专业知识掌握的水平分类，可以将会计专业学生分为具 身所在学院的实施现状，根据高职会计专业学生的学习需求 备从业资格、助理会计师、中级会计师、高级会计师职业能 与发展愿望，确定分层分类特色培养模式，以解决高职会计 力；根据学生自我需求对个人发展方向的选择 ，可以将会计 专业不同学习基础、学习需求的学生“吃不饱、吃不了”的 专业学生分为就业型、创业型、升学型。 现状，不同兴趣和爱好的学生，在专业方向及自身发展方向 我们需要在不同的分类标准上，找到相互交叉点 ，找到 基础上如何规划等问题。 可以分层分类教学的共 同维度 ，以满足不同类型学生的学习 高职教育近年来已由外延式的数量增长，规模扩张，空 需求与发展要求。 间拓展转向内涵建设上来，内涵建设是我们发自内心的召 3.2 确定层次性教学 目标，实施分层分类教学 唤，内涵教育要求我们不仅要满足外部经济社会对人才的需 3.2.1 假设根据行业企业的 岗位对会计人才需求分类，将 求，还要尊重受教育者的自身发展需求，保证人才输出的质 会计专业学生分为操作性 、应用型 、管理型 。那么我们需要 量问题。这就要求我们对人才的培养模式不断的创新 、改革 ， 分别定位操作性 、应用型 、管理型会计人才的工作岗位 ，入 实现分层分类特色培养。 职资格 ，对应 的课程 内容 。例如 ：操作性的会计人才的主要 1 国内外研究现状 从事 的工作岗位有出纳员、收银员、记账员 、会计核算员、 分层分类特色培养的研究 目前有很多专家对此进行 了 统计员 、材料核算员、保管员等 ；其入职资格需具备良好的 深刻的研究，并且提 出一些具体的实施方案 。有的学校根据 职业道德 、掌握会计基本理论知识并具备动手能力、算账 、 学生入学时高考综合成绩进行分班 ，分为实验班 ，技能班 ， 报账、点钞等能力；需要掌握的课程 内容包括会计基础、统 这种分班标准是以学生就业方向为导 向；有的学校采用走班 计、财经道德法规、会计 电算化（初级）、珠算及点钞 、财 分层模式，保 留原有班级不变 ，按照学生现有文化基础和技 务会计等相关 内容 。 能水平 ，组成新的教学班 ，在需要分层学习的课程时 ，再按 3.2.2 假设根据学生发展方向的选择来分类，将会计专业 各 自所需到相应的班级学习，这种分层模式针对的是学习差 学生分为就业型、创业型、升学型。那就需要分别定位就业 异大课程；有的学校根据学生的兴趣与爱好开设第二课堂 ， 型、创业型、升学型的学生的个人需求，学校培养的质量标 采用第二课堂或专业社团的形式实现对第一课堂 的延伸 ，实 准要求，社会对其岗位能力要求及需掌握的课程 内容 。例如 ： 现分层分类培养。 对于就业型的学生来说 ，在入学时对自 己的定位就是学好会 2 研究意义 计专业知识 ，掌握会计核心技能 ，在校期间考取入职资格证 首先 ，高职学生生源结构包括 自主招生、单独招生、3+2 书 ，毕业后能够从事于会计及相关工作 。 招生、对 口招生等多种方式，不同招生方式下学生的学业基 采用不同的分类方式对人才培养方案的要求也不同。我 础参差不齐 ，其接受知识的能力也存在差异。另外，高职学生 们需要经过研究确定合理的、可行的、科学的分