部编版八年级上册道德与法治第2单元 第4课第2节《以礼待人》教学设计.docx

《以礼待人》教学设计 一、教学目标 1.文明有礼的重要性 2.礼的含义和表现 3.如何成为文明有礼的人 二、教学重点 重点：待人礼为先 三、教学难点 难点：做文明有礼的人 四、教学方法 主要采用对话教学、情境体验法、案例分析、小组合作探究学习方法。 五、教学过程 环节一：新课导入： 教师：大家认识这两个字吗？ 学生：礼，表示击鼓献玉，敬奉神灵。 这是一个侧身而立的人，显得谦恭有礼。 教师：同学们，古老的中华文化源远流长，在五千年的历史长河中，创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范和优秀的传统美德，我们要弘扬优秀传统，做文明有礼之人。今天我们就一起走进《以礼待人》 板书：一、待人礼为先 环节二：新课学习 教师：首先让我们一起来了解一下本节课的学习目标。找一位同学为大家读一下。 1.文明有礼的重要性 2.礼的含义和表现 3.如何成为文明有礼的人 教师：1.你认为小岩哪些方面做的不合适？应该如何改进？ 2.如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？ 学生：畅所欲言 教师: 大家回答的很好。 教师: 礼的含义 礼：体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 表现：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 教师:总结点评 教师：如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?会如何做？ 学生： 小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。 教师：孔子曰： 不学礼，无已立。 人而无礼，焉以为德。 ———杨雄 教师: 甲乙两个学生的行为有什么不同？分别给自己带来什么后果？ 学生：黄衣服男生的行为是不礼貌的，让售货员感觉到没有得到应有的尊重，因而受到售货员的批评和冷落。绿衣服男生的行为是文明礼貌的，让售货员感到这个学生有修养、愿意为他服务。 教师：1.文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。 教师：（1）你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？ （2）你对文明小区的期望有哪些？ 学生：小区不文明行为 （1）造成的影响：小区不文明行为不仅影响小区环境，还会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。 （2）期望：小区里邻里团结友好，家庭和睦相处，敬老爱幼，互谅互让，遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；讲究卫生、自觉遵守行为规范，爱护公物；等等。 教师: 2.文明有礼促进社会和谐。（社会层面） 文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感桥梁。有助于人们友好相处，增进人们的团结友爱，有利于成安定有序、文明祥和的社会。 教师：上述情境体现了什么？谈谈自己的感想。 学生：体现了国家良好的形象 教师：3.文明有礼体现国家形象。（国家层面） 在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。 板书：二、尊重从我做起 教师：你如何评价杨时和游酢的行为？ 学生：杨时和游酢尊敬老师，是文明有礼的人。做文明有礼的人，要态度谦恭，要以情感人。文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。 教师：1.做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 教师：（1）用商量的口气。比如说某事不行，不要直接说不行，而最好是说：“我认为此事需要我们之间再慎重考虑一下再办。”（2）语气要自谦。比如谢绝一桩生意，最好是说：“我的部下和我因经验不足，干这桩生意怕是没有能力的。”（3）称赞对方。比如说：“您资本雄厚，路子广大，不会把此事放在心上的。”或说：“由于我们考虑不周，白白使您花费了这么多时间，我知道您是不会同我们一般见识的。” 学生：中华文化宝库中的谦虚、礼貌用语。 探望别人,要说“拜访”。 起身作别,要说“告辞”。 中途先走,要说“失陪”。 请人别送,要说“留步”。 请人批评,要说“指教”。 请人指点,要说“賜教”。 请人帮助,要说“劳驾”。 托人办事,要说“拜托 。 麻烦别人,要说“打扰”。 求人谅解,要说“包涵” 教师：建党100周年大会上的4名领诵员，给我们展示出了怎么样的形象？ 学生;着装得体 仪表整洁 举止稳重 彬彬有礼 落落大方 教师：参加社交活动应需注意的几点？ 1.容貌整洁 2.服装整洁、美观、大方。 3.举止规范 教师：（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 学生：从我做