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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 两位数乘两位数说课稿 两位数乘两位数说课稿 第一篇 一、说内容  今日我说课的内容是人教版数学三年级下册第五单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》课本65页的内容。  二、说教材  本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完好地把握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。  三、说教学目标  依据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：  1、学问目标：使学生经受探究两位数乘两位数进位笔算方法的过程，把握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。  2、能力目标：学生在自主探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培育类比分析概括能力，进展应用意识。  3、情感目标：使学生在经受参与活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。  四、说重难点：  根据以上的分析，我认为本节课的重难点是：  重点：把握两位数乘两位数进位笔算的方法。  难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。  五、说教法、学法  这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，依据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜亮的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。  让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、主动地参与新学问的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简洁与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再根据自主探究—商量—归纳这样的思路，运用学问迁移让学生发新知，把握新知。在学法指导上，让学生把握观看、比较、发觉、沟通、合作等学习方法。  六、说教学流程  我从让学生学得更轻松，更简单入手制定的教学流程是创设情景，导入新课————沟通前置学习内容，学习新知————稳固练习，拓展应用——全课总结  七、说教学设计  〔一〕、创设情景，导入新课。  师出示秀丽的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗？〔以此来激发学生提出数学信息的欲望〕依据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。  师：小树一共有18排，每排有16棵。这片树林一共有多少棵树？用什么方法解决这个问题呢？怎么列式？〔18×16〕  〔我没有采纳课本上的情境图，我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟识，我采纳小树林的情景，紧密联系生活实际，并且渗透爱惜环境的思想教育，从而于我校政教处举行的爱惜地球一系列活动联系起来。〕  〔二〕沟通前置学习内容，学习新知  1、把“怎样计算18×16〞这一前置学习作业和本小组的同学沟通共享。  2、组织沟通，各组展示算法。  A组：18×6=10818×10=180108180=288  B组：18≈2020×16=320大约320棵  c组：竖式  ……  3、生生评议、师生评议  1〕请学生说一说喜爱那种方法？为什么？  2〕同学之间对发表的意见给予确定或者补充。使学生  了解每一种算法和运用范畴〔如估算的方法很简单算出这片树林一共有多少棵树？但他不能满足解决问题的要求。〕  3〕重点评议笔算  用检查竖式每一步的计算方法，再现笔算过程？在学生沟通的过程中，学生或者老师追问：第一步算得是什么？是怎么算的？个位满十怎么办？十位呢？  第二步算的是什么？是怎么算的？  第三步算得是什么？是怎样算的？〔10818〕  4〕趁热打铁接着跟上一个小练习。请你填一填。  5〕小结：两位数乘两位数笔算的方法。小组沟通商量汇报，只要说出自己的想法就可以，没必要严格要求。  1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。  2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。  3、然后把两次乘得的积加起来。  〔通过学生自己的自主探究，沟通，并将自己的学习成果展示出来，总结提升。使学生充分感受学习的乐趣，体验胜利，建立学习的自信念，这不充分表达了学