猴子下山优秀教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 猴子下山优秀教学设计 猴子下山优秀教学设计 第一篇 一、教材分析  《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，观察桃子就扔掉玉米去摘桃子，观察西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，观察兔子就扔了西瓜去追兔子，最终，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还留意到了本文的构段，并把“提手旁〞的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。  二、教学目标  1、 正确、流畅地朗读课文。  2、 认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常〞2个汉字。  3、 了解故事内容。  4、 理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的精确性。  三、教学重点  识字写字，把握故事的主要内容。  四、教学难点  理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的精确使用。  五、教学预备  教具预备：教学课件、生字卡片、贴画。  六、教学过程  第一课时  课时目标  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。  2、 认识本课7个生字，正确书写“非、常〞。  3、 大致了解故事的主要内容。  过程  一、 出示谜语，激趣导入  1、 师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有〞。生自主阅读并猜出谜底是猴子。〔师出示猴子的图片和“猴子〞词语卡片，指名学生认读。〕  2、 和小猴子打招呼！〔学生打招呼〕  3、 这是一只怎么样的小猴子？〔可爱的、机智的、淘气的……〕把“小猴子〞三个字读的可爱一点，谁来试试？  〔指名读“小猴子〞，读的机智可爱〕“子〞要读成轻声，谁能读好轻声？  4、 学习“猴〞字，〔出示卡片“猴〞〕谁有好方法能记住这个字呢？  预设1：“反犬旁〞+“侯〞〔小结：“反犬旁〞的字一般都和动物有关〕。识字方法：加一加。  预设2：形声字。  5、 师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它预备下山去玩，会有什么好玩的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。〔师板书课题，指名学生朗读课题。〕  二、 初读故事，借助故事图了解故事内容。  1、 〔1〕生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。  〔2〕想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_____〞划出。  2、 读后沟通：  (1) 玉米地  (2) 桃树下  (3) 瓜地里  (4) 往回走回家的路上  3、 摆放路线图。  故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方根据顺序排一排。〔听录音读〕  4、 师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最终往回走时，观察了一只兔子。  三、 精读，学习1、2自然段。  〔一〕学习第一自然段  1、 要求：〔1〕同桌共读第一自然段。  〔2〕用“波浪线〞画出，小猴子观察了什么？是怎么样的？  2、指名学生沟通，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。  3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多〞的意思。沟通〔 〕又〔 〕又〔 〕。师小结：前后是可以共同存在的特点。〔翻开作业本P63，第三题〕  4、正音“结〞，懂意义，记生字。  5、〔1〕用“ 小三角 〞把小猴子的心情标出来。  〔2〕用“O〞把小猴子的动作圈出来。  6、引导学生抓住“特别高兴〞来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生独特化阅读体验要给予充分的敬重和鼓舞。。  7、沟通“掰〞和“扛〞，出示图片，并结合动作示范来理解“掰〞和“扛〞的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手〔加一加〕；扛，红，江〔换一换〕  8、我会说。用“小猴子走到……观察……做了……〞的句式对第一自然段再次认知。  9、朗读。  〔二〕学习第2自然段。  1、〔1〕在第2自然段中， 用“小猴子走到观察 做了〞的句式找一找。  〔2〕同桌相互说一说。  2、指名学生沟通，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便