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- - PAGE 10 - 七年级上册 Unit 6《Do you like bananas?》单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 七年级 第一学期 人教版 Do you like bananas? 单元组织方式 ?自然单元 ?重组单元 课 时 信 息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A 1a-2d 听说 第一课时 2 Section A Grammar Focus-3c 语法 第二课时 3 Section B 1a-1e 听说 第三课时 4 Section B 2a-2c 阅读 第四课时 5 Section B 3a-Self Check 写作 第五课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元围绕“谈论对饮食的喜好”这一交际功能展开，并以 like 为例, 进一 步学习实义动词在一般现在时中的用法。根据《义务教育英语课程标准（2011 年 版）》要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对 本单元的课程内容进行分析。 1. 语言技能：能够听懂关于饮食爱好的简短对话；能够用英语询问对方或 他人的饮食爱好；能够清楚正确地描述自己对于三餐饮食的喜恶。 2. 语言知识： 词汇：fruit, banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, hamburger, bread, ice-cream, salad, rice, carrot, chicken, egg, milk, breakfast, lunch, dinner 等； 语法：掌握动词 like 在一般现在时态中的用法；正确使用表示食物的可数名 词、不可数名词和既可用作可数又可用作不可数的名词。 句型：--Do you like bananas? --Yes, I do./No, I don’t. --Does he like salad? --Yes, he does./No, he doesn’t. I like oranges. I don’t like bananas. We like rice. We don’t like hamburgers. He likes ice-cream. He doesn’t like vegetables. 3. 情感态度：通过对食物喜好的提问, 能增强同学之间的相互了解和培养 合作精神；提高学生学习英语的兴趣, 为进一步学习打好初步的基础, 并使学生 懂得健康饮食的重要性；学生对周围的事物要用心地观察, 做个生活的有心人。 4. 学习策略：让学生积极主动地投入到语言学习实践中去, 通过实践提高 自己的语言综合使用能力, 加深对基础知识的掌握和记忆。学会通过分类的方式 识记食物类词汇。 5. 文化意识：通过学习常见的西方食品, 促使学生了解中、西方生活方式 与饮食文化差异, 培养跨文化交际的意识。 （二）教材分析 1. 单元内容分析 本单元是人教版英语七年级上册第六单元，单元主题是“谈论饮食喜好”。教材分别以 对话和采访文稿等多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。 课时 What (主要内容） Why （编写意图） How （语篇特点 ） 第一课时 学习本单元核心词汇 · 掌握关于食物的词汇 · 文体：听力 和句型；运用句型与同 · 通过对话练习，培养了学 · 结构：听力对话中以 伴就彼此的饮食喜好 生的自主学习能力，发挥学 及听完后学生进行角色 进行问答。 生的表演才能，使其在真实 表演和对话练习谈论饮 的情景中灵活地运用英语。 食喜好。 · 语言：利用“like”询 问及回答的相关句型。 第二课时 学习like 在一般现在时 · 学生通过重点句型学习及 · 文体：语法 中的运用以及掌握可 练习，掌握重点语法的应用。 · 结构：语法聚焦及相 数名词、不可数名词和 · 在谈论自己与同学的饮食 关练习。 既可数又不可数名词 喜好的练习中，学会如何用 · 语言：一般现在时态 英语来交流，并从中获得学 中主谓数的一致，掌握重 习英语的乐趣。 点句型。 第三课时 学习更多有关食物的 · 通过图片进一步拓展词 · 文体：听力 词汇；进行听力输入和 汇，为接下来的听力输入活 · 结构：以单词匹配、 口语输出，听懂 Tom 和 动做准备。 单词分类和听听力完成 Sally 对于一日三餐的 · 通过 1a 活动引入早餐、 表格的形式来呈现一般 饮食喜好。 午餐和晚餐的概念，引导学 现在时态。 生养成健康的饮食习惯。 · 语言：巩固单词及句 · 活动 1b 渗透了根据语义 型，培养学生听并分析的 场分类记忆单词的策略。 能力，使学生能够表达自 己及他人的一日三餐饮 食习惯。 第四课时 阅读