【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第七课时《 整理我们的天气日历》附反思含板书设计.pptxVIP

《整理我们的天气日历》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第四单元 第七课《整理我们的天气日历》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ ;一、说教材; 大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第四单元 第七课《整理我们的天气日历》。本节课主要内容是 对这一段时间里当地天气情况的概括。统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析，可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少，在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并区别天气和气候的概念。;二、说学情; 通过前面六节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。;三、说教学目标;【科学概念】： 1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 【科学探究】：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 【科学态度】：感受到长时间进行科学观察和记录的???要意义。 【科学、技术、社会与环境】：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。;四、说教学重难点;对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。;分析、概括天气变化的规律。;五、说教法学法; 为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情，根据新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。;六、说教学过程;【教学准备】 教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。;（一）、导入新课 [材料准备：学生自己记录的天气日历] 1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。 提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。） 2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。 3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预设：云量、风力、风向、降水量、气温等） 4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书） （6）、打孔，比谁先流完。;（二）、探究新知 1. [材料准备：杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图，学生活动手册]每个小组分发数据材料（杭州地区8月份天气记录表、气温统计图、降水量柱状图） 2.组内学生分配任务，相互合作，统计整理杭州地区8月的各项天气数据，观察体会其中的变化。 3.出示活动手册第12页，明确统计要求，记录数据。;（三）、研讨：整理发现 [材料准备：学生活动手册] 1. 学生反馈交流：各项天气因素的数据分析。 2. 提问：在我们的记录中，有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪一种天气最多？这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？这一个月的降水量有什么特点？气温有什么特点？ 3. 提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？你们这样分析的理由是什么？ 4. 说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。 4. 播放图片：四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北极、四季分明的杭州 5. 提问：观察这四个地方一年的天气变化，你有什么发现？ 6.