新教科版四年级科学上册第二单元2.2《呼吸和健康生活》优秀教案.pdf

四上《呼吸和消化》 单元教学设计 2. 《呼吸和健康生活》教案设计 【教材简析】 通过前一课的学习，学生已经知道人体进行呼吸其实就是一个气体交换的过 程，呼吸包含呼气和吸气。本节课中学生通过对不同状态下呼吸次数进行统计和 分析，理解呼吸功能与身体健康的关系，引发对健康生活的思考。 聚焦板块从学生的生活经验引出问题“我们在不同状态下，呼吸会发生什么 变化”。 探索板块主要是学生通过统计、分析不同状态下的每分钟的呼吸次数，发现 运动可以改变人的呼吸次数，用可靠的数据来说明人体运动量越大，呼吸次数增 加得越多。通过阅读资料，了解到呼吸的过程其实就是气体交换的过程，知道运 动后呼吸增加的原因是为了加快气体交换，保证正常的生命活动。 在研讨板块，学生通过分析交流认识到人运动后会加快呼吸次数，知道锻炼 可以增加肺功能，使我们人体更健康。同时通过测量脉搏初步了解伴随着呼吸次 数的改变心跳也会随着改变，明白人体的器官是协同作用，共同完成各项生命活 动。 拓展板块，通过资料阅读明白肺是人体气体交换的“中转站”，这个中转站 的大小是可以通过锻炼增加的，所以经常锻炼有利于身体健康。 【学情分析】 学生在平时锻炼的过程中，已经有了这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急 促。甚至有的学生就已经知道了运动量越大，呼吸会愈急促这个规律。但是，对 于有些活动也会减缓呼吸需要教师点拨，而对于用确切的数据来证实自己的感受 是学生没有经历过的，且正确的测量呼吸次数对于学生来说也是有一定的难度的。 【教学目标】 科学概念目标 1.学生通过资料阅读，知道呼吸是进行气体交换，使氧气进入血液，同时排 出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的“中转站”。 2.学生通过探究活动，知道人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加 快肺的呼吸，吸入更多的氧气。 3.学生通过拓展阅读，知道肺的功能大小是可以改变的，经常性锻炼可以使 我们的身体更健康。 科学探究目标 1.学生在人体活动对呼吸影响的活动中，能及时地记录数据，并能对数据进 行初步的分析。 2.学生在人体活动对呼吸影响的活动中，能根据不同活动对呼吸次数的影响， 提出合理的解释。 科学态度目标 1.学生能够耐心、细致地完成测量活动，并在活动中相互交流，相互协作。 2.学生在科学探究中能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。 科学、技术、社会与环境目标 学生通过拓展活动，了解呼吸与健康生活之间是有关联的。 【教学重难点】 重点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身 体健康的关系。 难点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身 体健康的关系。 【教学准备】 教师：计时器，教学课件，班级记录表（一张白纸）。 每个小组：计时器，小组汇总记录表，学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题 （预设3 分钟） 1.复习导入：上一节课，我们感受了呼吸，知道呼吸主要依靠什么器官进行 呢？怎么样才算是呼吸一次？ 预设学生回答：肺、一呼一吸 （或者一吸一呼） 2.引出主题：那么你一分钟大概要呼吸几次？ 学生预测：20 次，30 次……（至少有4-5 个不同的预测） 3.追问：那一个人一分钟呼吸次数是固定不变的吗？说说你的理由。 4.今天我们就继续来研究呼吸。板书课题：呼吸和健康生活 二、探索与发现：人体活动与呼吸（预设 25 分钟） [材料准备：每组 1 个计时器、学生活动手册、小组汇总记录表] 活动一、 安静状态呼吸次数 1.提问：人在安静状态下一分钟呼吸几次呢？ 2.出示计时器并介绍使用方法，记录单。 3.提示：放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。指导测量呼吸的两种方法。 4.学生集体实验：第一次测试 1 分钟呼吸的次数，并记录。 5. （了解每个学生的呼吸次数，并分开统计：20 次以下的,20-30 次的，30 次 以上的。）刚才有些同学没有放松，这样测出来误差就比较大，为了减少误差，我 们再来测两次，注意不要刻意控制呼吸。 6.学生小组内测试，并记录。 7.数据处理：三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数值的，取位于中 间大小的数。