小学数学二年级教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学二年级教学反思 小学数学二年级教学反思 第一篇 学生是学习的主体，要充分发挥他们发觉者、探究者的作用。整个教学过程，我把时间和空间交给学生，让他们通过观看、操作、独立思索、商量、沟通去获得数学学问，使学生得到主动进展。  1、在生活中发觉数学，激发探究兴趣。  孔子说“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者〞。小学低年级学生具有剧烈的好奇心，因此，教学要以游戏化、生活化的形式调动起学生的主动性，引导学生体验学问的形成过程，获得胜利的体验，培育探究的兴趣。  2、在体验中学习数学，进展思维能力。  正如法国雕塑家罗丹所说：“拙劣的艺者，常带着别人的眼镜。〞有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我留意将主动权放给学生，引导学生操作、思索、沟通，充分发挥学生的主动性。凡学生能自己探究出来的决不包办代替，凡学生能独立发觉的决不示意。通过看一看、量一量、比一比、想一想、摸一摸、说一说等活动充分调动学生多种体验感受，并形成1厘米的空间观念。  3、在生活中应用数学，提高解决问题能力。  “有价值的〞数学应与生活亲密联系，解决问题的方法在学生的“做数学活动〞中产生，方法的选择也让学生在“做数学活动〞中领悟，在实践中应用所学的学问使学生增添探究和创新意识，提高综合运用学问的能力。比方：用没有0刻度的尺子量物体的长度，既要求学生会用最基本的方法量，又要求学生对刻度尺上的“几厘米〞较较深入的认识，是查找刻度尺上“1厘米〞的深入和进展。这一环节的设计培育了学生敏捷运用所学的数学学问解决真实生活情境中问题的能力，逐步完善了自己的思索过程，使学生实践能力得到进一步培育。估算是解决数学问题的一种策略，它是一种重要的数学思想方法和数学能力。这节课，“猜想〞贯穿于整个教学过程。  只要教师放开你的双手，还孩子充分的时间和空间，就会发觉，孩子是一个发觉者、讨论者和创造者。 小学数学二年级教学反思 第二篇 本课的学习是让学生感受并认识质量单位克和千克。本课针对学生在日常生活中都接触过重量问题，但对质量单位普遍缺乏认识这一现象进行教学设计。教学重点是帮助学生建立质量单位的概念，感知1克、1千克的实际质量并把握它们之间的进率。  1、贴近生活，激趣引入。  由于质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观、具体，不能光靠观看得到，所以教学中通过学生感兴趣的游戏引出新知，使学生感到亲切，从而激起学生学习质量单位的欲望。  2、在动手操作中，形成质量概念。  在教学中，通过掂一掂的动手活动引导学生具体感受1克和1千克大约有多重。  在克的认识这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说〞四个层次，让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通过用天平称出1克，再用手掂一掂以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。  通过反复掂一掂、拎一拎，在实践活动中让自己亲自经受和体验，感受1千克的实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真实地感受到数学就在我们身边，培育学生爱数学的兴趣。  这一节还存在的问题是，对接受能力和理解能力差的同学来说，还没有完全学懂，还要个别进行辅导。 小学数学二年级教学反思 第三篇 教学反思：  本节课是北师大课标版小学数学第三册第七单元的第一课时，是在学生已学习了2－5的乘法口诀的基础上学习6的乘法口诀。由于学生已经学习了2—5的乘法口诀，他们已经受了几次编写口诀的过程。因此，对乘法口诀的含义，怎样编写乘法口诀，有了初步了解。如今继续学习6的乘法口诀，假如不转变教学方法将会影响学生的学习热情和主动性。所以在上6的乘法口诀时我采纳引导的学习方式，由学生独立探究的学习，让学生编口诀、记口诀、用口诀，在书上填写，并进行互相沟通来完本钱堂课的教学内容。  一、创设故事情境、激趣引入。  通过学校要举行写字竞赛，引出方格纸，再利用学生喜爱的卡通动物米老鼠和唐老鸭引出课题。这一环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，从学生生活实际引入，并通过卡通图，创设具体情境，激发学习兴趣，营造一种轻松的学习气氛。  二、自主合作、探究新知。  首先让学生在具体的情境中进行估算，进一步培育学生的估算意识。在填写6的乘法口诀时我采纳引导的学习方式，由学生独立探究的学习、并填写，让学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成乐于探究的主动看法，体验胜利的喜悦。在引导学生发觉