三年级语文上册金色的草地教学反思通用版.pdfVIP

《金色的草地》这篇课文讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草 地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会， “我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色， “多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”课文的语言清新活泼，比喻生 动形象，充满童趣。 课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要写了 哪两件事情？”学生读熟课文后，马上找到了：第一件事是兄弟两个在草 地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是“我”发现了 草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激 发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方 法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学 习。在学习第一件事时，我指导学生进行表演。首先把课文读熟，然后引 导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作，还可以加进有关的对话。之后， 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，孩 子们的表演不拘一格，但都相当精彩。在学习草地变化的原因时，我引导 学生首先找到文中写草地变化原因的句子 “原来，蒲公英的花就像我们的 手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的； 花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”然后指导学生 抓住关键词 “合拢、张开、包住”等，边做动作边进行朗读，体会蒲公英 的有趣；为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示 “展开的花朵”、“包住的花朵”，让学生通过图片更形象地理解了课文； 最后出示填空练习，指导学生把这几句话背诵下来。这样进行教学虽然感 觉有点老套，但效果却不错。 通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉近学生和文本的距 离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。课堂 上，只要抓住了学生的兴趣点，学生学起来就会兴趣盎然，教师就真正做 到和孩子们同乐，教学相长。 本篇课文文字和资料都比较浅显，学生透过自读，大体上能理解课文 的资料。我在检查学生的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情” 展开读书让学生明白：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公 英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。 在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。首先以多种形式让学生 把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的 动作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。透过表演，学生能体会了到 草地、蒲公英即大自然给 “我们”生活带来的快乐。 在第二件事作的阅读指导中我抓以下几点展开理解感悟： 1、提问，“我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不 同，你从中受到了什么启示 最后，引导学生透过感情朗读加深对资料的理解，体会课文表达的情 感，激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。 《金色的草地》描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地的颜色的变 化并寻找原因的过程。课文语言平实、意境优美、充满童趣。 本篇课文的生字有些难写，我把写字教学放到了后面集中识记。比如 按结构进行分类指导，先整体观察，再注意各部分摆件的位置，其次生字 的笔顺要注意。 对于课文内容，我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。 例如：教师引读、分角色读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中 都有收获。其次，揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我 让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画 出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、 傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的 积极性。 在教学中，还存在着许多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语 言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然。而且我还应 该针对三年级的学生适时进行默读训练，培养学生的默读能力和习惯，让 学生在默读中思考、感悟…… 《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”这就是说，其一，读 书活动是别人所不能替代的，因此要让学生自己读书，而不是听老师讲书； 其二，学生是独立的个体，而且是有个性、有灵性和创造性的个体，学生 个体之间是有差异的。因此要尊重学生的独特体验，而不能整齐划一，追 求统一结论和标准答案。因此在本课的教学中，我设计了以下活动： 指导学生默读课文，默读时不指读、不出声；读完课文后，你有怎样 的感受？把你最想说的话用一个词语、