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《在牛肚子里旅行》教案 10 在牛肚子里旅行 【教学目标】 1．认识“咱、答”等 15 个生字，会写“旅、咱”等 13 个生 字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文 等方法，理解文中词语的意思。2.正确、流利、有感情地分角 色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学 生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。 3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文 中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大 的。 【教学重点】 结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头 行动和语言的语句,感受XXX 的遇事冷静、机智、勇敢和见多 识广。 【教学难点】 通过口语练，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故 事所蕴含的道理。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1．认识“咱、答”等 15 个生字，会写“旅、咱”等 13 个句 生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下 文等方法，理解文中词语的意思。自主积累好词好句。 2.能在教师的指导下提取文中信息，了解牛胃的非 凡组织及功能，牛吃工具会反刍的现象，并能有层次 地说分明。 3.初步了解科普童话这类题材的基本特性；研究根据提醒 概括段的主要意思。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话引入，了解题材。 1.板书：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟【设计 企图：谈话的我一同写一写——撇、竖提、撇、捺。） 说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？” 2.完整板书课题：在牛肚子里旅行（课件出示1） 齐读课题，读了课题你想了解些什么？ 预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？ 形式引入课题，了解 本课题材，初步把握 文章内容，使学生兴 趣盎然地进入教学情 景。】 3. 了解文章题材：（课件出示2 ） 有的文章借助一个故事通知我们一个科学知识，像这 样的文章，我们把它称为——科普童话。 今天我们要研究的课文就是一篇科普童话，讲的是一 次——旅行。 4.课文讲述的是谁的旅行？（红头） 红头是一只——蟋蟀。 蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。它们 都是形声字，左表——意，右表——音。 5.红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。牛 肚中有些什么奥妙？今天，我们就来学学课文，长长知识。 一起读课题。 二、初读课文，认读字词 1. （课件出示3 ）初读提示，学生自学。 （1）读通课文，字字音准，句句通畅。 （2 ）读了课文，你了解些什么？ （3 ）还有哪些问题不明白？ 2.全班交流，检查初读。 （1）认读生字 （课件出示4 ）文中生字。 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXXɡānɡXXX i 【设计企图：本课在 教学生字时，相信学 生能够独立识字，鼓 XXX 用自己最喜欢 的、最惯的方法认旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪 识汉字，并提供平台XXX XXX 让孩子当小老师。而 XXX 且遵循语文识字的基偷答应卷 骨齿嚼吞悲咽几眯算 本规律，通过课件提认读形式灵活多样。示，帮助孩子直 观理师生参与评价，重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音， 解词意，迅速解开质 疑，提高了课堂研究“怜、拼、吞”为前鼻音；“命、刚”是 后鼻音，“旅、怜、 效率。】 流、泪”都是边音。 另外，“答”是多音字，在本文中读“dā”，组词为“答应”； 还有一个读音是“dá”，组词为“回答”。“应”是多音字， 本文读“yìng”，组词为“答应”；还有一个读音是“yīng”， 组词为“应该”。“骨”是多音字，本文读“gū”，组词为 “骨朵”；还有一个读音是“gǔ”，组词为“骨头”。“几” 是多音字，本文读“jī”，组词为“几乎”；还有一个读音 是“jǐ”，组词为“几个”。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生