人教部编版《在牛肚子里旅行》完美版教案1.pdfVIP

人教部编版三年级上册语文教案：10 在牛肚子里旅行 10 在牛肚子里旅行 课时目标 1.分角色朗读课文。 2.读懂课文内容，了解青头为救出红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。体会 青头临危不惧，为救红头所表现出来的朋友间的真挚情感。激发学生珍惜友情、 团结互助的情感。 教学重难点 抓住描写青头动作和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人安危的品质。 教学过程 一、导入环节 导入课文，板书课文题目 过渡语：上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这篇课文，文章讲了 一个怎样的故事呢？用提问的形式导入新课，激发学生兴趣。 二、先学环节 （一）出示自学清单二 1.默读课文，边读边想，红头的这次旅行，都到过哪些地方呢？用横线画出来。 2.牛的胃是怎样的？牛的胃是如何消化食物的？ 3.沿着红头的旅行路线，边读边画出描写青头的句子。 4.青头是怎么指挥红头的呢？ 5.旅行应该给人带来快乐，但是，在这次旅行中，红头的心情怎样？ 6.青头是怎样帮助红头的？在课文中画出描写青头语言、动作的句子。 7.从青头的语言中我们了解了牛的胃有不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特 点。想一想，青头是怎么样帮助和鼓励红头的呢。 （二）小组交流 1.根据小组人数，组长合理分配问题。 2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。 （三）全班展示 请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设 1 红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它 是不可能顺利地从牛肚子里出来的。从描写中可以体会到青头的特点。难点在于 朗读，如何读出红头、青头的心情变化。方法：教师范读、播放朗读、学生分角 色朗读。 预设 2 这篇童话故事包含着一定的科学知识，那就是牛吃食的特殊之处。可以搜 集课外资料并结合课文内容获得答案。 预设 3 重点语句的体会 描写青头的重点语句： （1）“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头 就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……”这里表明青 头为了朋友奋不顾身。 （2）“红头 ！不要怕，你会出来的。”这句话体现了青头非常关心朋友，很会安 慰朋友。 描写红头的重点语句： （1）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”说明红头很害怕。 （2）“红头看见自己的朋友，高兴得留下了眼泪：‘谢谢你……’”这句话表现了 红头劫后重生的喜悦。 预设 4 感情朗读 （1）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”读出红头害怕的语 气。 （2）“红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。”这里要读出红头无 能为力的语气。 （3）“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里 去……”这句话要读出青头镇定的语气。 四、检测环节 1.辨清字形再组词。 怜（ ） 管（ ） 眯（ ） 卷（ ） 冷（ ） 官（ ） 咪（ ） 券（ ） 2.请把下列句子中画横线的字换成另外一个字，使意思不变。 （1）青头说完，转过身子闭（ ）上眼睛。 （2）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫（ ）起来。 3.按题目要求完成练习。 （1）按课文内容填空。 青头又（ ）到牛身上，（ ）着肚皮和（ ）说话：“红头！不要怕， 你会（ ）的。我听说牛肚子里一共有 （ ）个胃，前 （ ）个胃是贮藏 （ ）的，只有第 （ ）个胃才是管（ ）的！” （2）“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个 胃回到了牛嘴里。”从这句话我知道牛的这个特点叫作 。 （3）在青头的帮助下，红头死里逃生，这时它会对自己的好朋友说些什么呢？ 4.红头和青头是好朋友，我们每个人也有自己的好朋友。读了它们的故事，你应 该怎样对待自己的朋友？ 五、本课小结 是啊！不论遇到什么样的事，我们都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静 处理