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在牛肚里旅行教学设计（3篇） 本课教学目标： 1.认识“咱、偷偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字， 会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。 2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读时能读出相应的语气。 3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句， 能体会到它们之间的真挚友情。 4.能画出红头在肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 课时安排：2课时 第二课时 课时教学目标： 1.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句， 能体会它们之间的真挚友情。 2.借助路线图讲故事。 教学过程： 一、找出相关词句，体会真挚友情。 1．默读课文，至少找出三处来说明他们是“非常要好的朋友”，并 根据表格提示边读边画出相关的词语。 2.学生汇报，教师随机指导朗读 3.小结交流回顾青头言行。 （1）当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头是怎么做的？ （2）当红头被吞进肚子里害怕的哭起来时，青头是怎么安慰他的？ （3）当红头感到悲哀时，青头是怎么鼓励它的？ （4）当红头重新回到牛嘴里，但已经一动不动了，青头又是怎么做 的？ 4.教师小结：当朋友遇到困难和危险的时候，我们要给予帮助和鼓励， 运用智慧战胜困难，青头就是这样做的，难怪课文中说“它们是一对非常 要好的朋友” 二、借助路线图讲故事 1.学生交流回顾路线图， 2.学生说说讲故事和读课文的区别（比如：不用跟课文一模一样，可 以加上表情和动作，引导学生关注红头和青头动作及心情变化的词语等。） 3.师生合作讲故事。 （由扶到放） 4学生抓住 “关键词”练习讲故事。 5.同桌之间互相讲故事。 6.汇报展示 三、作业： 回家把这个惊险的故事讲给家人听。 教学目标 1.认识“咱、偷”等 10 个生字，读准“答、应”等 3 个多音字，会 写“旅、咱”等 13 个字，会写“旅行、要好”等 17 个词语。 2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的 语气。 3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句， 能体会到它们之间的真挚友情。 4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。 教学重点 1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的 语气。 2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 教学准备 课件。 课时安排 2 课时。 教学思路说明：教学设计二关注科学童话理与趣的结合，让学生借助 “捉迷藏——红头历险——好友重聚”这一故事线索及相关图示明晰故事 的起因、经过、结果； 然后利用牛的胃部结构图明晰红头在牛肚子里的 旅行路线，了解童话中蕴含的牛反刍的知识； 最后通过分角色朗读感受 红头和青头的心情变化，体会友谊的可贵 。学习过程在图文结合、小组合 作中变得更具趣味性。 第1课时 课时目标 1.认识“咱、偷”等10个生字，（准“答、应”等3个多音字,会写 “旅、咱”等8个字。 2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解牛反刍的科学知识。 3.能借助图片和路线图介绍故事的主要内容。 教学准备 教学过程 一、分享旅行经历，识记、书写“旅” 1.引导学生分享假期旅行的经历，并说一说：这是一场怎样的旅行？ 2.导入：有一位旅客也作了一次旅行，不过，它的旅行地点有点儿特 殊，它在牛肚子里作了一次旅行。板书课题,指导朗读，识记“旅”字。 3.指导书写“旅+提示：右下部分的笔顺是撇、竖提、撇、捺，最后 一笔捺要写得舒展。 4.过渡：大家觉得在牛肚子里的旅行会是怎样的？ 二、初读课文,了解故事起因 1.出示学习提示：自由朗读课文，读准字音，读通，并想一想红头为 什么会去牛肚子里旅行。 （1）学生自由朗读课文。教师巡视了解学生自读情况 。 （2）学生交流，教师相机小结：红头和青头捉迷藏，红头躲到草堆 里，和草一起被大黄牛卷进