高中政治：5-2社会历史的发展教学设计.docx

湖南省肖常胜高中思想政治名师网络工作室 湖南省肖常胜名师工作室出品 执笔人：李琪璐 涟源市第二中学；审稿人：颜志华 涟源市第二中学 教学设计 基本信息 姓名 李琪璐 联系电话学段 高二年级 展示单元 必修四第二单元第五课第二框 单元教学设计 单元名称 认识社会与价值选择 单元教学设计说明 本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持对学生进行历史唯物主义基本原理以及马克思主义的实践观、认识论、价值论的基本观点教育，引导学生着重了解社会生活的本质是什么，社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展的动力、人民群众和个人在社会历史中的作用，掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力，树立实践第一的观点，确立正确的世界观、人生观和价值观。 了解社会历史是由有意识、有目的的人的实践活动构成的，社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会历史的主体，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力，确立正确的历史观和群众观点。 单元目标与重点难点 （1）单元目标： 1、引导学生理解劳动是社会历史的起点，懂得人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。 2、引导学生理解社会存在与社会意识的辩证关系，理解社会历史发展的规律和总趋势，阐明人民群众是社会历史的创造者，阐述党的群众观点和群众路线。 （2）单元重点：社会历史的本质、社会历史的主体、社会历史发展的规律和总趋势 （3）单元难点：社会历史发展的规律 单元整体教学思路 本单元将从以下几个方面进行单元整体教学。 本单元包括三课和一个综合探究。 第四课《探索认识的奥秘》，围绕马克思主义认识论，讲述了认识和实践的含义，实践的特点，阐明了认识与实践的辩证关系，尤其强调了实践是检验认识的真理性的唯一标准；讲述了真理与谬误的区别，阐述了真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映；阐明了真理的客观性、条件性和具体性，讲述了认识的反复性、无限性，上升性，引导学生明确认识运动是实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 第五课《寻觅社会的真谛》，围绕历史唯物主义，讲述了劳动是社会历史的起点，全部社会生活在本质上是实践的，阐明了社会存在与社会意识的辩证关系，以及这一辩证关系的意义；阐明了贯彻人类社会始终的基本规律的运动，生产关系一定要适应生产力状况、上层建筑一定要适应经济基础状况的普遍规律，讲述了社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程的曲折的；阐明了改革在社会主义社会发展中的作用，阐明了人民群众是社会历史的主体，是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，我们要坚持群众观点、群众路线。 第六课《实现人生的价值》围绕马克思主义价值论，讲述了哲学上的价值的含义，阐明了人的价值及其如何实现，讲述了价值观的含义及其作用，着重阐述了社会主义核心价值观的基本内容，培育和践行社会主义核心价值观的意义及途径；阐明了要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，明确价值判断和价值选择的社会历史性、阶级性、差异性，自觉站在人民群众的立场上进行选择；讲述实现人生价值，要树立劳动的观点，弘扬劳动精神，要在个人与社会的统一中创造和实现价值；要在砥砺自我中创造和实现价值。 综合探究部分《坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义》，旨在通过学生的探究，引导学生准确理解历史唯物主义的基本观点及其意义；正确认识历史发展的主体，懂得人民是历史的创造者，学会运用这一原理分析历史现象和历史事实；学会正确看待历史问题及评价历史人物。 课时教学设计（1课时） 课题 社会历史的发展 1.教学内容分析 本框包括两目，分别是“社会历史发展的规律”、“社会历史发展的总趋势”。第一目主要讲述物质资料的生产活动在人类社会存在和发展中的地位和意义，生产力、生产关系的含义，生产力与生产关系之间的关系，经济基础与上层建筑的关系，以及生产关系一定要适应生产力状况、上层建筑一定要适应经济基础状况这个在任何社会中都起作用的普遍规律。第二目阐述了社会发展的总趋势，阶级社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，改革是社会主义制度的自我完善和发展，社会主义必然代替资本主义。本框两目内容有助于学生理解社会历史发展的规律和总趋势，有助于学生确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，帮助学生树立正确的历史观。 2.学情分析 高二的学生在学习了必修一“原始社会的解体和阶级社会的演进”，必修四“探索认识的奥秘”以及前一框“社会历史的本质”的基础上，进一步学习本课的内容相对来说更容易理解，