高中政治：3-3唯物辩证法的实质与核心的教学设计.docx

湖南省肖常胜高中思想政治名师网络工作室 湖南省肖常胜名师工作室出品 执笔人：曾文意 娄底市第三中学；审稿人：罗向春 娄底市第三中学 教学设计 基本信息 姓名 曾文意 联系电话学段 高二年级 展示单元 必修四第一单元第三课第三框 单元教学设计 单元名称 探索世界与把握规律 一、单元教学设计说明 本单元围绕如何认识世界、怎样认识世界两个角度，以立德树人为根本任务，培育学生思政学科核心素养，使学生树立远大理想和共同理想，坚定四个自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。本单元从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学，引领学生正确认识外部世界，正确处理主观与客观的关系，掌握观察事物解决问题的科学方法，提高学生的思维能力和动手能力。 二、单元目标与重点难点 （1）单元目标：本单元旨在引导学生学懂弄通马克思主义世界观和方法论。熟练掌握马克思主义立场观点、方法、树立正确的世界观、人生观、价值观；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识自然界、人类社会、人类思维，用马克思主义世界观和方法论分析实际问题，解决现实问题的能力；帮助学生理解马克思主义中国化历程及其重大理论成果，全面掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、丰富内涵和历史地位，坚定理论自信；指导学生全面理解中国共产党的思想路线，积极投身于新时代中国特色社会主义现代化强国建设的伟大实践。以此，培养学生政治认同，科学精神，公共参与等思想政治学科核心素养。 （2）单元重点：哲学的含义和基本问题、物质和意识的辩证关系、规律以及人与规律的关系、联系观、发展观、矛盾观 （3）单元难点：用联系的、发展的、矛盾的观点看问题 三、单元整体教学思路 本单元将从以下几个方面进行单元整体教学。 第一课“时代精神的精华”，围绕哲学的起源，内涵和作用，讲述了哲学智慧与人类实践活动的内在关系，阐明了哲学思维与日常思维的异同。阐述了哲学与具体科学知识的内在联系和区别，指出了哲学智慧对于人类认识世界，改造世界的重要作用，讲述了哲学的基本问题及其两个方面的内涵。阐明了唯物主义和唯心主义的根本分歧，指出了分三种唯物主义形态和两种唯心主义形态的重要依据。讲述了马克思主义哲学的历史使命和基本特征。阐明了马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。自觉形成用马克思主义哲学指导自己生活和实践的意识，树立正确的世界观，人生观，价值观。 第二课“探究世界的本质”，围绕世界的物质统一性及其运动规律，讲述了马克思主义哲学的物质观，阐述了自然界与人类社会的物质统一性。意识和物质的物质统一性阐明了世界的物质性原理。讲述了物质和运动的内在关联，阐述了尊重客观规律和正确发挥主观能动性的辩证关系，指出了一切从实际出发，实事求是的客观要求。引导学生树立科学的世界观和方法论，反对唯心主义和不可知论，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。 第三课“把握世界的规律”，围绕世界联系和发展的基本规律，讲述了联系的普遍性，客观性和多样性，阐述了整体和部分的辩证关系，讲述了唯物辩证法的发展观，阐明了发展的实质。发展的形式和状态，发展的前途和道路讲述了唯物辩证法的实质与核心，阐述了矛盾的同一性与斗争性，矛盾的普遍性与特殊性，主要矛盾与次要矛盾。矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系，阐明了具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。引导学生自觉坚持唯物辩证法，用联系发展全面的观点看问题，反对用孤立静止，片面的观点看问题，坚持矛盾分析方法，坚持具体问题具体分析，反对形而上学。 综合探究，坚持唯物辩证法，反对形而上学，通过学生的探究，引导他们用联系发展全面的观点看问题，反对用孤立，静止，片面的形而上学观点看问题，反对否定矛盾的错误观点。 课时教学设计（1课时） 课题 唯物辩证法的实质与核心 一、教学内容分析 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心，它揭示了事物发展的源泉和动力。本课时是马克思主义哲学把握世界规律的核心内容。 本框围绕对立统一规律，讲述了事物发展的源泉和动力、矛盾问题的精髓，阐述了矛盾的同一性与斗争性的辩证关系、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系，引导学生用对立统一的观点看问题，学会分辨主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面，坚持两点论与重点论的统一。本框第一目侧重于从对立统一属性讲什么是矛盾；第二目侧重于从矛盾的普遍性与斗争性辩证关系讲矛盾问题的精髓；第三目侧重于从主次矛盾与矛盾的主次方面讲用矛盾的观点看问题。通过本框的学习帮助学生树立唯物辩证法的矛盾观，坚持具体问题具体分析，自觉抵制形而上学的片面观。 二、学情分析 高二的学生在学习了哲学的基本内容和辩证唯物论的基础上，进一步学习本课的内容相对来说更容易理解，同时采取采用议题式的教学方法，结合丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。 三、目标