高职扩招背景下分层分类培养研究与实践——以电子商务专业为例.pdfVIP

Science Technology Vision 职教科技 科技 视 界 职教科技 高职扩招背景下分层分类培养研究与实践 ——以电子商务专业为例 贺慧玲 (阳江职业技术学院,广东阳江529500 ) 【摘要】文章立项研究高职扩招学生分层分类培养的可行性方案 ，以阳江职业技术学院电子商务专业为对象进 行研究分析,针对生源类型多样、结构复杂的特点，制定适应分层分类教学针对性较强的人才培养方案,创新教学组织 模式,创新考核评价模式,研制学分置换标准和方案,认真有序开展学生学习成果的认定、积累和学分置换 ，实施分层 分类教学,保证分层分类模式下人才培养质量的培养标准遥 【关键词】高职扩招；分层分类培养 ；学分置换 中图分类号：G719.2 文献标识码：A DOI： 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2022 . 18.42 0引言 1高职扩招背景下分层分类培养的提出 李克强总理在叶2019年政府工作报告》中提出 “百 (1) 分层分类教学在我国的理论依据 。在我国分 万高职扩招”计划：要改革完善高职院校考试招生办 层分类培养的依据由来已久，如因材施教、量体裁衣, 法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、 就是一种分层分类培养的思想 。伟大的教育家孔子在 农民工等报考,大规模扩招100万人 。扩招学生的生 教育过程中会根据学生的特点因材施教 。论语中记载 源类型多样、结构复杂、有巨大的差异性 。他们先天的 了大量孔子因材施教的案例，其中 《论语•先进第十一》 智力条件、个性特点、认知特点存在差异，后天的成长 记载的孔子对子路和冉有 “闻斯行诸 “的不同回答的典 经历、学业经历、从业经历存在差异，他们积累的知识 故,《论语•长治公》记载的 “听其言而观其行”典故,《论 量、已经达到的技能技术水平、掌握的信息技术应用 语•第十二篇》 “颜渊问仁”的典故都是指孔子因材施教 能力存在差异 ，他们学习动机和学习能力存在差异。 的典故 。因材施教也即今天要探讨的高职教育应该根 但是教育部却明确提出对他们的人才培养质量标准 据高职学生的特点和差异进行分层分类教育。 不降的要求:坚持标准不降、模式多元、学制灵活，坚 (2) 分层分类人才培养在国外的研究 。在欧美国 持因材施教、按需施教 。明确要求要按照全日制普通 家有很多优秀的教育家研究了分层分类教学理论 。法 高职教育人才培养目标、培养规格,结合合作单位实 国近代的卢梭提出自然主义教育理论,美国现代的教 际,合理设置模块化课程体系,分类制订针对性、适应 育学家布卢姆提出 “掌握学习”理论，俄国的教育家维 性和实效性较强的人才培养方案 。“百万高职扩招”计 果茨基提出的 “最近发展区 “理论,都强调要尊重学生 划的提出对高职院校而言是机遇，也是时代赋予高职 的个体特点，有针对性开展教育 。卢梭认为教育要遵 院校的使命,要有效完成这个计划,高职院校必须在 循人的自然发展顺序,要考虑人的自然倾向和天生的 人才培养模式、学生管理方案、教学模式等方面进行 能力 。布卢姆认为： “只要提供足够的时间和帮助，每 积极的探索研究,才能完成提高社会劳动者素质的任 个学生都能达到教学目标要求的知识和能力” 。维果 务 ，才能起到促进社会经济文化稳定发展的作用,才 茨基认为 :“每个学