人教版二年级数学教案上册.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版二年级数学教案上册 人教版二年级数学教案上册 第一篇 教学内容：  人教版《义务教育课程标准试验教科书。数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习  教学目标：  1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。  2、指导学生学会用直尺画角。  3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。  4、引导学生留意从数学的角度去关注生活中的问题。  教学重点：  初步建立角的正确表象。  教学难点：  在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。  教学预备：  课件、小棒、直尺、活动角等。  教学过程：  一、忆形，引角。  1、回忆再现学过的几何图形  小朋友们，我们已经学过了许多图形，你会辩证吗？〔课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形〕  2、试摆小棒引入新课  你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。  请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？  今日我们一起来认识一个新的平面图形——角。  二、找角  1、学生查找身边物体外表上的角。  请同学们认真地找一找，看看身边哪些物体的外表有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。〔让学生说〕  2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何样子。  大家刚刚找到的角到底是物体外表上的哪一部分呢？这就需要我们留意指角的方法。  老师也找到一个角〔出示一块三角板〕，它有很多的角，老师指的其中的一个，请仔细看老师是怎么指的〔教师示范，学生模仿〕。  在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？  三、描角，想角  1、描角想角，体验角的抽象过程。  刚刚我们在三角板上找到了角，如今老师就把这部分在黑板上描了出来。〔教师描出三角板其中一个角〕  如今老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？〔移开三角板〕像这样的图形，就是我们数学中的角。  2、课件演示，形成角的正确表象。  在日常生活中，我们看到很多物体外表上某一部分样子是一个角。比方：房子的顶部，五星红旗，剪刀张开的这部分样子是一个角，钟面上时针和分针组成的图形也是一个角。〔课件演示实物的角到数学的角的抽象过程〕。  四、学角，画角  1、观看对比，知道角的特征。  通过大家的想象和认真观看，我们得到了很多的角，下面，老师请大家再认真地观看课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方？  我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。  想想，每个角都有几个顶点和几条边？〔一个顶点，两条边〕  谁来指指黑板上这个角的顶点和边？  我们指角的时候肯定要把角的顶点和边精确的指出来。  完成练习：〔1〕下面的图形，哪些是角？哪些不是角？  〔2〕下面的图形是角的打“√〞，不是角的打“×〞  2、学习画角，强化角的特性。  我们已经知道角是个怎样的图形，为了更好地认识它，我们还需要学会把它画出来。  想想，画角的时候，要画什么？  请大家翻开书第39页看看例题2是怎么说的，想想例2那句话的意思是让我们画角的时候要先画什么？再画什么？想好的，可以自己试着画一个角。  刚刚同学们都画好了，如今老师也想画个角，但老师想请全班的同学一起来帮老师画好这个角，情愿吗？  〔1〕先画什么？再画什么？  〔2〕用什么工具才能画好角的边？从哪里开始画？  〔3〕另一边怎么画？谁来帮老师摆尺子？  〔先画顶点,再从顶点出发,画出角的两条边〕  看完老师和大家画的这个角，假如觉得刚刚自己在画角的过程中有什么不满意的同学，如今可以再画一个。  五、演示，摆角  1、演示角从小到大，感受角的大小。  教师演示滑动角，做一个锐角，请同学们看老师这里的这个角，请同学摆一个跟老师这个角差不多的，你会摆吗？〔点击课件〕  再演示滑动角，做一个直角，再让学生摆直角。〔点击课件，出示直角〕。  再演示滑动角，做一个钝角，让学生摆。〔点击课件〕。  刚刚我们造出了三个角，它们都有一个顶点和两条边，谁发觉这三个角有什么不同呢？〔有大有小〕  你们觉得哪个角最大，哪个角最小？说说你们的理