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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 浮力初中教学设计 浮力初中教学设计 第一篇 【课标要求】  通过试验，认识浮力。  探究浮力大小与哪些因素有关。  理解阿基米德原理。  【学习目标】  1、感受浮力的存在及方向。  2、经受探究浮力大小与哪些因素有关。  3、会运用阿基米德原理。  4、养成严谨的科学看法和协作精神。  【学习重难点】  1、探究浮力与哪些因素有关。  2、应用阿基米德原理。  【评价目标】  1、通过演示试验一、二达成目标1.  2、通过试验二和试验三达成目标2和4.  3、通过达标测试达成目标3.  【学习过程】  教师活动学生活动设计意图  一、创设情境，设疑激趣  放映幻灯片，提问，并板书课题。观看、思索、回答通过观看图片：死海中的人  可以仰面看书;轮船在水中航线  航行;节日放飞的气球等，  引出课题。  二、合作沟通，探究新知  任务一：感受浮力  试验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。  提示学生留意观看到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来?  再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用?  点评学生的受力分析状况并适时给予鼓舞。  总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。且浮力得方向是竖直向上。试验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗?  当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的试验，并提出试验要求。  巡回指导。  学生报告数据时板画物体受力示意图。  提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?  听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。  通过观看、思索，发表自己的观点。  组织语言表达：乒乓球受力状况，并上黑板画出离得示观看铁块的运动状况。  引起认知上的冲突。  学生通过回答，争辩，对需要探究的问题更明确。  依据要求进行试验，并记录数据。  比较数据：思索，商量，发表自己的观点。  意图。通过试验感受浮力。  任务二：经受探究浮力大小与哪些因素有关?  提问：浮力跟什么因素有关?耐烦听取学生的猜测，并对各种猜测提出疑问，最终达成共识。  引导学生做试验去验证。(为学生提供试验器材)  巡回指导。  听取学生汇报。引导学生学会评估。  而后得出结论。并点出这一结论2000多年前阿基米德就得出来了。它不仅适用于液体也适用于气体带着疑问思索。  发表自己的观点。  依据要求进行试验操作，仔细观看试验现象，记录试验数据，通过探究试验，思索，回答。  通过试验理解阿基米德原理。  任务三：应用阿基米德原理。  出示题目，让学生限时完成。  (教师巡察。)完成后让学生展示答案并理由。  1、用弹簧秤在空气中称一铁块，测得重20牛，当把这个铁块的一部分浸在水中时，弹簧秤的读数为16牛，这时铁块受到的浮力是 牛，若将铁块全部浸没在水中，铁块受到的浮力是10牛，这时弹簧秤的读数为 牛。  2、一个烧杯装满水，将一个体积为120厘米3的物体放入烧杯中，溢出的水重为1牛，此物体所受的浮力是。  3、挂在弹簧测力计上的铁块重7.9N，当它全部浸没在水中时, 测力计的示数为 6.9N， 铁块受到的浮力是 N，假如铁块刚好有一半体积露出水面, 铁块受到的浮力________N，测力计的示数________N。 4.质量是395克的铁块全部浸入水中，它受到的浮力是多大?假如把这个铁球放入水银中，它受到的浮力又是多大?(已知ρ铁=7、9×103千克/米3)。  5、一个铝球重4、5牛，体积为0、5分米3，假如把这个球浸没在水中，受到的浮力是多大?静止时它受到的浮力又是多大按时完成题目。说出题目答案并理由学以致用  三、归纳总结，说出收获  这节课你学会了什么?大胆表达自己的收获  培育学生的归纳总结并表达能力。  五、布置作业，稳固升华  课后3、4、6.选作：5仔细完成作业。发散思维，张扬独特。 浮力初中教学设计 第二篇 【教学目标】  一、学问与技能  1、认识浮力及其方向；  2、知道阿基米德原理