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“一辈子学做教师” 从教二十多年，于漪老师的一句话足以表达我的心境： “做一辈子教师，一辈子学做教师。”这句话告诉我，只有 学而不厌的教师，才会有学而不厌的学生。阅读、培训、反思、实践，每一次不同形式、不同场地的学习机会都使我受益匪浅。学习已经充盈、润泽着我的工作和生活，让我渐渐享受到教育带来的幸福与快乐。 “我的教育信仰因悦读而坚定” 第一次听说“优质化”是在三年前，当时我在上海的学 校跟岗学习，他们的办学理念“让每一所家门口的学校都优 质”给我留下深刻印象。在上海的每一天，我都可以感受到 一缕缕教育清风，让我产生了“从前只觉天地小，如今才见 大江流”的感慨：原来，教育可以这样丰富，学校可以这样 精致，教学可以这样有趣！ 上海市奉贤附小的“点燃”教育，让这所新学校极富人 文气息；迎园中学的祝郁校长，带领迎园人把一所薄弱学校 变成了优质学校，他们的奋斗历程是那样的平实无华但又跌宕起伏；九年一贯制的洛川学校奉行“和美教育”，以信息化教学为突破口，把先进教学手段与学科教学内容深度融合…… 这一所所优质学校先进的教学理念、极富个性特色的课 程文化，让我感受到教育的特色和魅力，唤醒了我一直沉睡 在心底的教育梦想：我要做一名实实在在的教育人，让孩子 们享受优质的教育。 2014 年 10 月 25 日，是我迈进“楚天中小学教师校长卓越工程”门槛的第一天，30 位教师、校长，经过市、区（县） 海选，省集中遴选，最后进入复试答辩阶段，要录取 16 人作为“湖北省教育家型教师”接受组织培养。复试程序分为“特色自我介绍”“教学思想和成果专题阐述”和“专家提问”三个环节。 复试前一天晚上八点，我反复修改演讲稿和 PPT；接下来对着录音机试讲了十来遍，斟酌每一个句子的措辞、语气； 觉得很熟练了，再一边梳理自己的教学思想和教学案例，一边揣摩专家提问，顿觉“书到用时方恨少！” 早餐后，怀着忐忑不安的心情进行抽签。一进考场，看 到阵容强大的专家评委团队，心知任何紧张与侥幸都是不可 能让自己过关的，想到此，反倒平静了不少。回想学校教研 团队开展的“探究分享式”课堂教学研究，便从思想转变、 仿学临帖、互动教研、建模达标、出模入化五个阶段讲述了 自己的成长经历，从示范课引领、研究课实践、达标课过关、 优质课提升、常态课巩固五种课型推进方面回答了评委的提 问。专家们看到了我在困难中前进和在前进中提升的能力、 潜力，给了我较好的分数，这样，在高手如林的竞争中，我 顺利进入了前 10 名。这次面试，让我更加信心十足，并坚持沿着多角度学习与实践行动研究并行的大道走下去！ 这次面试的经历，让我明白了“人不在阅读之日，就是 他的思维停滞之时”。我害怕思维停滞，于是尽可能多买一些书读，周末休息、出差途中、甚至在餐厅等待朋友的间隙， 我都会挤出时间强化阅读。 读了杜威的《民主主义与教育》后，感受颇深，在卓越 教师班的读书分享会上，我做了题为《从教育出发：个人与 社会的互动》的分享，得到了导师和学员们的一致认可。一 步步从阅读走向悦读的我，在书海中沉静、成长，感受教育 的博大精深，每当迷茫、困惑时，我的教育信仰因悦读而变 得更执着和坚定。 “真正的教育不在于口训，而在于实行” 通过不断的阅读、培训、参观等多种形式的学习，让我 在课堂上由从前的以关注教学效果为主转变为以关注学生为主，通过学习，我能够真诚地面对课堂上的每一个孩子， 对待学习进度比较慢的孩子，我的内心深处总有一个声音说： 每一个孩子都有他的闪光点，他学得慢一定是有原因的，背后一定有“故事”。 有一次，我上示范课《夜莺的歌声》，在展示分享环节， 有一个学习小组展示时说：“他从大树桩下面掏出四个手榴弹，放在跟前以防万一。我们小组认为从这句话可以看出游 击队员已经听懂了小夜莺的口哨声，对敌人有所防备。” 这时，另外一组的小个子男孩举起了手。我注意到他既 想讲又有点害羞，就鼓励说：“没事，不用举手，你自己站起来说就可以了，我相信你的想法说出来很受欢迎哦！” 他有点不自信地说，“刚才那个小组讲得不够全面，我认为游击队员拿手榴弹还有一个目的，就是为了保护小夜莺。”此言一出，我惊呆了――备课时我压根儿就没想到游击队员拿手榴弹是要保护小夜莺！孩子们也纷纷发表意见， 赞同他的看法。 这时我继续鼓励他：“你的想法老师确实没有想到，我们就应该像你这样读书，从不同的角度想问题，体会我们中国语言文字的神奇！”同学们纷纷向他投去羡慕的眼光，这位害羞的小男孩似乎一下子自信了，腼腆的小脸上挂满了灿 烂的笑容。 后来了解到，这个孩子以前上课从来没有发过言。我相 信，那天的表扬会让他长久难忘，或许能让他更爱读书，更 会读书，更加自信，更加大方，这一点小小的改变，或许会 在他的人生道路上起到至关重要的作用。真正的教育不在于 口训，而在于实行。而作为一名校