用加减法解二元一次方程组教学反思.docxVIP

《用加减法解二元一次方程组》教学反思 牙七中 宋文凤 用加减法解二元一次方程组是消元第二课时所学的内容。首先, 复习用代入法解方程组 ?3 x ? 4 y ? 16 ??5 x ? 6 y ? 33 后， 引导学生观察方程组 ? ? 2 x ? 5 y ? 19 相同未知数的系数的特点，有的同学一下就看出了方程 ?? 2 x ? 5 y ? ? 11 ? 组的解，学生的学习兴趣一下提了上来，然后让学生观察什么条件下用加法，什么条件下用减法，最后，在未知数系数都不相等又不互为相反数也不成倍数关系时如何用加减法解方程组。整节课气氛活跃， 在独立学习与互助学习中较好地感悟用加减法解方程组的步骤和方 法，但作业中错误较多，主要是两方程相减时符号问题严重，还有的学生一边相加，另一边相减，所以学习前应复习多项式与多项式相减及符号法则，另外多激励学生，在充分肯定学生的发现后，再提出新的问题，使学生各方面的能力不断提高。学生做减法比较容易出错， 看来减法的练习应该多些，上课应多花些时间解决减法的问题，要多练习，才能真正应用所学知识，所以，在课外，我布置了很多有意义的作业，收到很好的效果。 通过本课教学，自己感觉有些方面还是做得不够好：首先引入时用时较多，主要原因是自己没有做好这方面的预设，对于观察二元一次方程组中同一未知数系数的特点的引入有点快；其次是对于引入用加减法的具体过程上缺少必要的过渡，这一点可以在课前利用多媒体做一个简单的方程组中两个方程两边分别相加减的具体步骤，会更 好；最后是本节课的练习的题量上有欠缺，没有达到巩固的目的，只停留在简单的观察、理解、熟悉上，缺少必要的加深和扩展。 比较好的方面是整节课由易到难，符合学生的认知结构特点，另外课堂中我组织学生进行了一次小竞赛，以学生座位所在组为一个小组，我发现，比赛时，学生的竞争意识一下子被激发出来了，要“争第一”的愿望特别强烈，团队意识较强。所以，今天我把它用在了课堂上。实践证明，效果还是不错的。以往做练习总有几个偷懒的，而今天一比赛，他们都怕给自己的组抹黑，一个个做得都很认真，速度也比平时快而且和别人对数现象也少了。因为告诉别的组的同学答案就会使他们组的分数上去，自己的组就得不到第一了！初一的学生都很争强好胜，都希望自己能够做得很棒，当宣布他们组第一做完，而且全正确他们可神气了，那自豪劲儿就甭提了，其他同学也投去了羡慕的目光。 总之，教师带着微笑进课堂，尊重学生个体，热情鼓励学生，按照学科课程标准的要求和特点，关注学生的兴趣，力求从学生实际出发，从学生生活入手，注重学生自主学习，合作学习和探究知识的过程和体验。让教学过程逐渐成为师生交往，共同发展的互动过程。 这节课我没有按照教材上的内容按部就班地上下来，我尝试着作了一次开放教学，在整个学习过程中，学生不仅学会了怎样用加减法解二元一次方程组，更是在开放的学习过程中学会了一定的数学思想，学会了有序地思考，体验到了成功的快乐。