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小课题研究方案范文（通用 3 篇） 小课题研究方案范文 篇 1 引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念， 依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的 小现象、小问题、小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人 人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下： 一、保障措施 (一)组织机构 建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教 学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、 实施工作。 (二)明确职责 校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负 责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责 课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施 和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。 (三)制度保障 教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究 情况纳入优秀教研组条件评选中。 二、课题研究程序 (一)拟定课题。学期初 ，教师收集、整理教学工作中存在的突出问 题，认真分析筛选 ，确定要研究的 内容。学校根据教师研究的不同内 容而确定本学期的研究类别 ，由中心教研组负责人进行总体研究。(所 选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存 在的一个问题开展研究;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育 教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个 问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、 一种现象、一个案例等。) (二)立项申报。教师制定小课题研究实施方案 ，确定研究的主要内 容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和 主要成员，明细课题研究的主要措施。 各教研组成员参考中心教研组提供的课题，结合工作实际自定小 课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处(语文组：齐 云飞;数学组：谢学平;英语组：李双云;科学组：齐兴华。) (三)审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案” 交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核， 定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。 (四)过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小 课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料， 及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的 问题，及时进行跟踪指导 ，为教师的小课题研究提供服务。中心教研 组负责组织项目负责人进行交流研讨 ，培训学习 ，对各课题研究进行 跟踪指导 ，引领向纵深发展。 (五)资料收集。课题活动参与者每周参加集体教研时汇报活动进展 情况(教研组长做好记录) ，学期末学校收集研究成果 ，成果显著的优先 推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。 三、结题鉴定 每学年结束前 ，学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一 般应是一份总结报告和相关附件(附件包括支持研究课题的论文、案例 等以及研究的过程性材料) ， 结题程序为 ： (1)结题准备 ：提前一个月向中心教研组提出结题申请; (2)整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告; (3)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处; (4)学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告 ，对课题进行 评审，向研究者宣布评审意见。 四、成果运用 学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育 案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。 采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的 活动形式推广成果，在教学中广泛应用，达到整体提升教育教学水平 的目的。 小课题研究方案范文 篇 2 一、目的意义 1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数 学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课 题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余 力的学生能在整体素质上有明显的提高。 2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体， 这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而 为数学学科建设提供重要支持。 3、开展数学数学小课题研究是数学教学改