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《教育统计与测量》练习题一 一、简答与计算 1.编写教育测验试题时需要遵循哪些要求？ 1．设计教育测验时要考虑：确定测验的目的；确定测验的属性；明确测验的性质和用途； 明确测验对象；分析测验目标。 2.学生的情感发展目标主要包括哪些层次？如何测量？ 2. 学生的情感发展目标主要包括哪些层次？如何测量？ 根据按布卢姆等的 《教育目标分类学》，把情感领域的教学目标分为接受、反应、估价、 组织和性格化五个层次。 第一，学生的情感目标很难用学生的外显行为来描述； 第二，情感目标都以各种不同的方式使用“态度”、“兴趣”、“习惯”、“价值观” 等概念来表达； 第三，测量情感目标的试题答案无严格意义上的正误之分，常以量表或问卷的方式进行； 3.某市六年级英语统一考试平均成绩为 72 分，该市某小学六年级 22 份试卷的分数分别 为：70，75，55，88，73，72，74，65，80，59，63，76，81，83，60，78， 67，54， 69， 66，50，68。问该校六年级英语平均成绩是否与全市英语平均成绩一致？ X  69 .4 72 t  0  t t 3. 双尾检验， =-1.29， =2.08， =1.292.08， S / n 1 9.92 / 22 1 0.05/ 2 (21) P0.05，所以保留原假设，该校六年级英语平均成绩是与全市英语平均成绩在总体上是一致 的。 4．下表是22 名学生数学期中考试总成绩和在第 1题上的得分。试分析第 1题的区分度。 被试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 第 1 题得 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 分 1 1 总分 70 80 76 82 82 73 70 80 32 73 86 90 80 82 70 84 90 80 70 84 82 86 4. 对于此题区分度的分析，采用点二列相关法。r =0.45，假设检验结果为与  =0 差异显 pb 著，相关系数有意义，即这道题的区分度为 0.45，是一道质量不错的试题。 5.某工厂招青年工人，有 1000 人参加考试，拟录用 300 人，已知考试的平均成绩为 70 分，标准差为 8 分，成绩服从正态分布，试确定最低录取线应是多少分？ 300 5．P  =0.3，0.5-0.3=0.2，Z=0.52， =70+0.52 8=74.2 （分） 1000 6.如何确定测验试题的难度水平？ 6.测验题目难度水平的确定，取决于测验的目的、性质和题目的形成。如果测验是为了了解 被试在某方面知识技能的掌握情况，只要认为是重要的内容就可以选用。如果测验目的是为 了选拔，测验的平均难度就应该和选拔率大致相同。一般情况下，测验的平均难度应保持在 0.5 左右并且各项 目间应有一个合理的难度梯度。 7.填空题编制的原则是什么？ 7. 第一，所空出的应是关键字词，且与上下文有密切的联系。 第二，空白处不要太多，以免句子变得支离破碎。 第三，尽量将空白放在句子的后面或中间。 第四，所有空白的线段长度要一致。 第五，若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度。 第六，题意要明确、限定要严密，使空白处答案唯一。 8.某市 600 名小学生的数学竞赛成绩服从正态分布，其平均成绩为 65 分，标准差为 15 分， 利用正态分布曲线下的面积推求 60 分以下，60—70 分，70—80 分，80 分以上各段可能占 总人数多大比例？并估计各分数段各有多少人？ 8.