【中小学】上下册初二八年级上下第11课北洋政府的统治与军阀割据教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

八级年上册 《中国历史》 第 11 课 《xx政府的统治与军阀割据》教学设计 xxxxxxxx中学 xxx 一、教学理念与目标 (一)《义务教育历史课程标准》要求 知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑 暗局面。 (二) 教学目标 1．从袁世凯独裁专制、复辟帝制的过程和最后的失败认识到辛 亥革命后民主共和观念逐渐深入人心，袁世凯称帝违背历史发展潮流， 必然被历史抛弃，培养学生唯物史观的历史核心素养。 2．观察二次革命形势图和护国战争形势图，了解二次革命和护 国战争的经过，提高观察地图提取相关信息的能力，增强时空观念的 历史核心素养。 3．从宋教仁、孙中山等革命党人为维护民主共和，发动“二次 革命”、护国战争等一系列斗争，感受以孙中山为首的革命党人反对 独裁专制，坚持民主共和的不屈不挠革命精神，培养学生的家国情怀 历史核心素养。 4.分析军阀割据对给中国社会带来的深重灾难，认识战争的残酷， 树立珍爱和平的意识，同时认识到只有维护国家和平与统一，人民才 会有安定和平的生活，培养家国情怀的历史核心素养。 二、教科书教学内容分析 (一) 教材的内容、地位 本课选自人民教育出版社义务教育教科书《中国历史》八年级上 册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立的最后一课，课文主 要由四个子目构成：二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争和军阀割 据。四个子目以民主共和的艰难发展为思路，分为两条主线：一条是 以袁世凯为首的北洋政府对内逐步实现专制独裁、对外投靠帝国主义， 进而复辟帝制的自取灭亡之路；另一条线索是以孙中山为首的资产阶 级革命派逐步清醒，认识袁世凯真实目的，奋起反抗独裁专制，维护 民主共和而进行的一系列抗争，其核心在于民主与共和的斗争。在袁 世凯复辟帝制失败以后，但政权仍掌握在北洋军阀手中，中国革命的 道路仍漫长而又艰难。 (二) 教学重点、难点 1．教学重点：袁世凯复辟帝制和革命派的反袁斗争 (二次革命、 护国运动) 2．教学难点：北洋政府的概念和军阀割据的影响 (三) 教学资源 1．史料：北洋政府的概念——陈钦《北洋大时代》； 袁世凯《就任誓词》；徐中约《中国近代史》； 孙中山《讨袁檄文》；王均《清末民初北京的政治风云》。 2．图片： 宋教仁遇刺；北洋政府在北京举行祭天活动；孙中山、 袁世凯、宋教仁、蔡锷、李烈钧、唐继尧等人照片。 3．地图： 课本 51 页《二次革命形势图》； 课本 52 页《护国战争形势图》。 4．表格： 军阀割据势力范围表格；军阀割据混战影响表格。 三、学情分析 本课是网络视频教学，而且是面对全市所有学校的学生，因为不 同学校之间学生学习能力有一定的差距，所以本课教学设计强化落实 课本基础知识，充分利用课本所给的史料、图片、地图、知识拓展和 课后练习等资料，把重点、难点、考点给学生讲清楚，理清线索。 同时因为本次视频教学以电视播放形式展现，所以难以在课堂实 现师生互动。由于八年级学生经过一年多的历史学习，已经初步掌握 学习历史的基本方法，抽象思维能力有所增强，并且具有一定的历史 分析、判断能力。为了引发学生的学习兴趣和保持长久的注意力，教 师创设情景，搭建递进式的思考台阶，激发学生思想火花，学生通过 分析史料得出结论，逐步提高阅读、分析、解决问题的能力。 四、教学方法 (一) 教法 讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法 (二) 学法指导 通过观看图片、阅读史料学会提取信息、分析材料。 五、教学设计思路 本课的教学核心是“民主共和与专制独裁的斗争”，引导学生从 两条主线进行分析：一是袁世凯对内建立和加强独裁统治，最后复辟 帝制和对外卖国的种种倒行逆施行为；二是以孙中山为首的革命党人 为维护民主共和而展开的一系列斗争，是辛亥革命的“余波”。最后 提示革命派为维护民主共和，继续进行探索，从而引入下一单元内容。 六、教学过程 (一) 导入 温故知新，投影时间轴，提问学生回顾辛亥革命过程，由袁世凯 就任临时大总统引入北洋政府统治。 (二) 讲授新课 1．北洋政府的统治与军阀割据： 教师：讲述北洋政府的概念并投影相关材料。 材料一：北洋政府指 1912 年—1928 年由北洋系军阀控制的中华 民国北京政府。1912 年 3 月 10 日，袁世凯在北京就职中华民国临时 大总统，逼南京临时政府前往北京，北洋政府的统治由此开始。 ——摘编自陈钦《北洋大时代》 材料二： (设计意图) 通过材料分析，让学生明白“北洋政府”的概念， 以及了解北洋政府分为袁世凯统治和军阀割据两个时期。 2．二次革命： 教师：投影袁世凯《就任誓词》，并且让学生结合课本思考袁世 凯是否遵守誓言？ 材料：世凯深愿竭其能力，发扬共和之精神，涤荡专制之瑕秽， 谨守宪法，依国民之愿望，达国家于安全完固之域，俾五大民族同臻 乐利。 —