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第一节　呼吸道对空气的处理教学设计  一、教材分析 本节内容是学校生物新教材〔人教版〕第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的《养分》一章之后讲解并描述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好学问铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，同学本身知道只要人活着就必需进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参加，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。要想使同学初步熟识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、潮湿、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理力气是有限的，因此，保持环境中空气新奇，清洁是特别重要的，从科学角度熟识空气质量的好坏与人体健康的关系。二、设计理念新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以同学为本”的教学理念，突诞生活与健康这一主题，使同学通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对同学非智力因素及良好行为习惯的培育；强调同学探究性学习，培育同学的制造力气。《标准》主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，转变同学的学习方式，留意同学主动参加，乐于探究，沟通与合作力气的培育。充分利用本节内容供应的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导同学有目的的开展分析活动，到达同学提出问题，分析问题及解决问题的力气。三、学情分析依据初一班级同学年龄和心理特点，表现为同学心理上的发育还不成熟，思维模式照旧有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和浅显的描述更是缺乏由感性熟识到理性思维过渡的阅历，对沟通的本质的分析尚不够深化，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但同学的惊奇???心很强。应当实行各种手段激发同学的问题意识，从同学的学习动机和看法上着手，给同学留有独立思索，自主学习和制造的时间和空间，突出同学学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过同学的切身感受和体验进展他们的思维力气。四、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。2、运用已有的生活阅历，分析相关资料，通过分组协商?合作，提高分析问题，归纳总结的力气。3、认同人体呼吸道对空气处理的力气是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。五、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。六、教学难点呼吸道作用的分析与总结。七、课前预备呼吸系统组成模式图，直尺，分组，5—6人一组。八、教学课时1节课。九、教学过程内容老师活动同学活动设计意图 引 言播放视频资料，呈现新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？问题2：假如自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开头，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今日我们就来学习这方面的学问。 共4页，当前第1页1234