第6课我给“厌学”开处方(教学设计).docVIP

第6课我给“厌学”开处方（教学设计） 教学目标：1.学生能够听懂、理解和运用与厌学相关的常见词语和表达方式；2.通过分析厌学的原因进行探究，了解厌学对学生人生发展的影响；3.结合自身厌学的经验进行讨论，分析出有效应对厌学的方法和策略。教学重点：了解厌学的原因，寻找应对厌学的方法和策略。教学难点：如何帮助学生理解和认识厌学对个人成长的影响，以及如何寻找应对厌学的有效方法和策略。教学方法：1.讲授法：通过阅读、解析和分析文章文本，帮助学生理解厌学的原因和给“厌学”开处方的策略方法；2.讨论法：结合课文及个人经历，讨论厌学现象的产生原因，分析有效应对厌学的方法和策略。教学过程：Step 1：导入1.开篇引入：提问你经常会感到厌学吗？2.预设情境：描述一个学生在面对学习压力下产生了厌学的情境。Step 2：阅读理解1.默读课文，理解文章中所列举出的五种厌学表现；2.课文改编互动阅读：老师为选定的学生角色配音，整体呈现课文主旨和情绪；3.翻译阅读：老师为选定的段落进行翻译，帮助学生理解重点。Step 3：探寻原因1.让学生回想个人厌学的情况，简短叙述原因；2.让学生通过小组讨论，从家庭、学校、校园文化等角度寻找厌学的产生原因。Step 4：给“厌学”开处方1.让学生以个人为中心，自我探究厌学表现、原因和与自己相关的应对策略；2.小组提供专家咨询式策略，并以交流的形式讨论对不同情景下的厌学产生的原因和有效的应对策略；3.结合学生的策略分享，展开全班讨论，让学生汇总各种策略并配以能力分类，形成个人复盘策略方案。Step 5：展示积累1.小组代表总结全组策略，并进行展示；2.各组学生以个人探究厌学的表现、原因和应对策略为窗口，进行学习成果展示。Step 6：反思问题改进1.老师针对授课效果进行反思，并对教学进行完善；2.学生针对教学效果和个人体验反思，并进行自我学习规划。教学评价：1.教学目标是否达成；2.学生探究厌学及应对策略的质量和深度；3.课堂氛围的积极性和学生的合作意愿。Step 1 导入你是否经常感到厌学？当学习使我们疲惫不堪，让我们感到无力应对压力时，这种情感就会出现。作为学生，你是否对学习、考试感到厌倦？有时，我们不得不面对各种各样的学习压力——例如家长、老师和自己的期望，以及应对科目复杂度和教育体系的变化。在这种情况下，如何克服自己的厌学情感，保持学习的积极性，继续前进？Step 2 阅读理解阅读本文是了解“厌学”是什么以及如何处理厌学的好方法。厌学是一个广泛适用的词汇，可以形容厌恶学习、无法为学习积极驱动自己的情况。在文章中，我们看到五种与厌学相关的表现：丧失兴趣，缺乏动力，自暴自弃，无法积极应对和难以好好行动。当我们面对这些压力和挫折时，我们可能会运用不同的策略来应对这些问题。在一些情况下，我们可能会通过拖延或避免实现目标和计划通常的方法，来消除自己的厌学情感。相比之下，一些人则会发展出自己的应对策略，积极解决压力和挫折，重新找回学习的积极性。Step 3 探寻原因什么情况下会让你感到厌学？你是否能够对这些情况进行分析，了解造成你厌学情感的原因？从家庭、学校、校园文化等角度，学生可以进行小组讨论，探讨产生厌学的可能原因。在这一步骤中，学生可以互相分享个人体验和成长经历，或参考解决问题的正确方法。Step 4 给“厌学”开处方怎么处理对于厌学情感的不断消磨和折磨？结合自身的学习和生活经验，让学生分析自己的厌学表现和原因，挖掘有效的应对策略和方法。例如，制定明确的学习目标，制定时间表，并设置小目标以稳定心情，积极参与课堂、讲座、社会活动，和家长、老师、同学进行及时沟通等等。如果可能的话，寻找一个或几个能够支持和帮助你的人，共同应对这些问题。在小组中，许多同学将分享有关如何解决厌学情感的应对策略，例如寻求自我启发和支持、关注自我成长和目标等等。Step 5 展示积累与其他一些课程不同，这个主题需要学生个人思考，教学的重点在于让学生分析和总结自己的学习体验和厌学情感。因此，最好删除经验分享和成果展示等部分，调整更具创造性的模块来达到课程目标。例如，将学生分为小组，在规定的时间内，建立一个“厌学”的应对策略。在过程中，学生可以通过交流、慎重考虑并决策、纸笔就会记录过程和必要的信息等手段进行交流和思考。在应对方法制定结束后，组内学生将报告他们当前应对厌学情感的方法和策略，并与同学讨论所有策略的积极和消极之处。Step 6 反思问题改进最后，在教学评价环节，教师可以根据学生的表现和课程的反快，来改善教学方法。教育不是一次性要求学生厌学消失，而是要激发学生的兴趣和动力，帮助他们