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上海中学数学• 2022年第1一2期 17 论高中数学学业水平考试结果的使用 200070 上 海 市 静 安 区 教 育 学 院 任 升 录 摘 要 ：笔者通过分析高中数学学业水平考试的特点，指出学业水平考试结果除了公布考生成绩合 格或者不合格之外，还应提供学生学习水平分析报告，公布部分通用的不涉及考生或学校具体信息 的结果.这些结果可以为政府提供决策参考，为教育行政部门提供教育发展的可靠数据，为学校教 学管理、教师教学改进提供对照标准. 关键词 ：学业水平考试评价；教育质量监控；学业成就标准；学科教学标准 高中数学学业水平考试有何特点？对试卷如何 二、高中数学学业水平考试结果的报告 进行评价？考试结果如何使用？学业水平考试的教 学意义是什么？笔者沿着这样的问题线索展开论 如果国家花较大代价组织每年一次的学业水平 述，重点讨论如何通过公布的考试结果数据对教学 考试，最后仅报告学生成绩合格与否，那么命题专家 质量进行监控. 辛勤劳动的成果就得不到充分体现，投人经费的使 用效率就较低，这也是对考试价值认识不充分的表 一、高中数学学业水平考试的特点 现.数学学科除了报告学生个体的结果是合格或者 高中数学学业水平考试是依据课程标准要求， 不合格外，更为重要的是反映以下问题:考生群体的 对学生完成数学课程学习的情况进行评价，是鉴定 整体水平如何？考生分布在哪些类型的学校？分类 别的考生水平差异如何？学生数学学习的优势在哪 高中学生数学学科是否到达规定的学业质量标准的 些方面？学生学习的薄弱环节在哪里？命题方对高 考试.学业水平考试是保证普通高中学校按照国家 中数学教学或者教学管理等方面有没有什么建议？ 课程方案和课程标准组织教学并监测高中教育教学 每次学业考试完成以后，命题方应提供一份学生学 质量的一项基本手段.由于绝大多数学生都要参加 业水平分析报告，为政府、教育部门、学校、教师了解 数学学科的高考，从减少考试次数的角度考虑，上海 相关数据提供可靠的凭据. 市采取允许学生用高考数学替代参加数学学业水平 学生学业水平分析报告应遵循一些基本的原则 考试的办法.因为可以用高考数学替代学业考，所以 和标准.落实立德树人根本任务，贯彻素质教育精神 数学学业考试不受师生的重视，其参与面是散发型 是基本要求，既要按照现行课程标准要求实施评价， 的，不具有区域集中性，参与者总数也仅是毕业生人 又要符合教育测量基本规律.通过报告对试卷的测 数的百分之几，不存在增加学生心理负担问题，不会 量目标分布和知识内容分布进行说明，以改进和完 产生因为评价导致教学在相对较低水平上重复等负 善命题工作，促进数学教学按照课程标准要求既保 面效应. 底线又不肓目拔高.